8月13日，讀者在2025上海書展現場翻閱書籍。 當日，2025上海書展暨“書香中國”上海周拉開帷幕。本次書展首次設立上海展覽中心、上海書城福州路店“雙主場”，將持續至19日。張悅/攝（新華社發）

“Z世代”，從1995年到2009年出生的一代人。這群成長于互聯網、智能手機和社交媒體普及時代的年輕人，還看書嗎？他們偏好讀什么書、又如何閱讀？

一方面，他們的紙質書書單，似乎與此前的區別不大——既有經典文學、權威著作，也有流行讀物。

另一方面，他們又以前所未有的方式在重新定義閱讀。他們習慣于在手機、平板電腦下載電子書而不是到書店、圖書館獲取紙質書。他們閱讀大量網絡文學，在網絡平臺分享書評批注，追更“讀書博主”，尋找“讀書搭子”……“Z世代”的閱讀呈現明顯的數字化和社交屬性。

閱讀，正如何影響“Z世代”的精神世界？他們又在如何改變傳統出版業？

“Z世代”的書單

“Z世代”被稱為“網絡原住民”。在中國，“Z世代”約有2.6億人，占全國總人口的近五分之一。

作為“土生土長”的“網生代”，“Z世代”的閱讀呈現鮮明的數字化特點。今年世界讀書日發布的《2024年度中國數字閱讀報告》顯示，2024年全國數字閱讀用戶規模6.7億人，其中26歲至35歲的用戶是主力。

多個數字閱讀平臺的熱門書單反映出，“Z世代”的閱讀呈現鮮明的多元特征和時代印記。

特征一：傳統經典讀物和文學名著長盛不衰。

由閱文集團聯合上海圖書館等發布的《Z世代數字閱讀報告》顯示，單年討論度最高紀錄由《資治通鑒》創造，全年留下近1.5萬條評論。《論語》《道德經》等傳統經典在“Z世代”電子書單上持續“霸榜”。《西游記》《我與地壇》《百年孤獨》《追風箏的人》等古今中外經典文學讀物也是榜單常客。

熱播影視劇是經典作品重要的“引流器”。“《狂飆》播出時帶動了《孫子兵法》，《人民的名義》播出時帶動了《萬歷十五年》，這種書影的聯動對年輕人來說很有吸引力。”掌閱科技總編輯馬艷霞說。

《我的阿勒泰》《人世間》《繁花》等圖書也隨著影視劇的播出受到年輕人關注，位于多個數字閱讀平臺榜單前列。

特征二：政治、經濟、社會類書籍不斷升溫。

各大書展上，占據“C位”的精品主題出版物吸引了眾多目光。《之江新語》《習近平與大學生朋友們》等圖書廣受年輕讀者歡迎。大學生郭馨語認為，通過閱讀這類書籍，對了解當今中國快速發展的深層邏輯和個人成長都有重要啟示。

今年恰逢中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年，相關書籍熱度上升。微信讀書平臺上，《紅星照耀中國》登上熱搜榜，近期被平臺收錄的《苦難輝煌》也廣受年輕讀者歡迎。

此外，最新暢銷書如《置身事內：中國政府與經濟發展》等深入剖析中國經濟與政治發展內在成因的圖書，受到年輕人歡迎。《鄉土中國》等傳統社科類書籍則多年熱度不減。

“當前一些政治、經濟類圖書，以講故事、舉例子的方式聚焦經濟社會發展熱點，滿足年輕人深度了解國內外政經大事的需求。”清華大學文化創意發展研究院副秘書長李昶說。

特征三：心理學和個人成長類書籍受青睞。

《終身成長》《認知覺醒》等心理學和個人成長類書籍持續占據暢銷榜，在“Z世代”和年輕職場人群中熱度極高。

當下，不少年輕人喜歡用“原生家庭”“情緒價值”等心理學概念深層解讀生命成長的內在邏輯。

“這反映了‘Z世代’更關注自我感受和精神健康，同時也折射出這一代人在社會和技術變革中面臨巨大的壓力與挑戰。”復旦大學發展研究院研究員王帆說。

特征四：歷史類書籍流行。

通過《大明王朝1566》的生動故事觸摸歷史風云，在《滿世界尋找敦煌》記錄的鮮為人知的故事中尋找吉光片羽，跟隨《翦商：殷周之變與華夏新生》的考古實證探索文明起源……故事性強、敘事輕松的歷史科普讀物持續受到年輕人歡迎。

《半小時漫畫中國史》等圖文書更以新穎的表達方式吸引年輕人。“這類圖書解讀迎合了大眾的通俗閱讀需求。”廣州圖書館文獻流通部副主任黃新慧說。

特征五：網絡文學“吸睛”又“吸金”。

多份研究報告顯示，“Z世代”是網絡文學的消費主體，他們樂于付費訂閱網絡文學作品，打賞喜愛的網文作家。

以閱文平臺為例，“Z世代”去年在閱文新增用戶中占比近四成，人均在讀作品數從2023年的28部提升至31部。奇幻、現實生活、輕小說、科幻、歷史是增速最快的前5大網絡文學題材。

據青年文學評論家孫濤觀察，“Z世代”愿意為喜愛的作品“買單”。一旦某個作家或作品（角色）成為個人“偶像”，便會激發強烈的持續消費欲望。

讀書成了全感官體驗

手捧書本靜靜閱讀的場景，越來越多地被數字閱讀替代。無論上班路上還是出差旅程，打開手機、電腦或是手持電子書閱讀器享受海量書籍內容，是“Z世代”的閱讀新常態。

書不僅可以自己“看”，也可以聽別人“講”。大學生程楠最近“沉迷”在B站上看《百年孤獨》的解說視頻。“面對這一大部頭的世界經典，我翻開書好幾次都沒有勇氣看下去，但B站‘up主’的解說視頻看了好幾個。”她說。

看視頻講書成為一種新的閱讀潮流。去年，抖音平臺上時長多于5分鐘的讀書類視頻數量同比增長336%，播放量同比增長137%；同時，書評類視頻和圖文播放量增長135%，累計分享次數增長518%。

“講書”視頻走紅的同時也引發了一定爭議。一種觀點認為，長期以這種“淺閱讀”方式讀書，會影響讀者的理解力。山東大學特聘教授趙德發認為，沉迷于短視頻式的閱讀，會加速審美體驗的即時性與感官化轉向，削弱主動思考與解讀文本的能力。還有一些業內人士認為，“幾分鐘帶你讀一本書”“文改視頻”這類閱讀模式，容易突破合理使用邊界，侵害圖書作者的知識產權等。

不過，并非所有人都對此持負面看法。中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心主任徐升國認為，圖書講解、圖書導讀的視頻和直播，都是廣義的閱讀。浙江少兒出版社社長鄭重也認為，新媒體沒有削弱閱讀效果，而是在推動全民閱讀率提升。

“看”和“聽”之外，書還可以“玩”。當當網副總裁張玲發現，年輕人會關注圖書鏈接跳轉的同名短劇、漫畫，推薦的文創周邊、游戲等，紙質圖書出現了與之配套的周邊“谷子”。

“谷子”，即英文“goods”（商品）的諧音，特指以動漫、游戲、偶像等流行文化元素為主題的周邊商品。

此外，借助可穿戴設備進入小說場景與角色互動的“VR+小說”模式、掃描實體書觸發劇情影像的AR模式等，以其游戲化、互動性強的特點，備受年輕人喜愛。

讀書，甚至成為一種新的社交行為。通過豆瓣、微信讀書、小紅書等平臺分享批注、書評，閱讀彈幕文化興起；建立閱讀群、尋求身份認同；和讀書博主積極互動……閱讀與社交靠網絡“一線牽”。

“讀書不再只是私人的事，‘Z世代’更樂于通過網絡平臺交流閱讀心得。”帆書首席內容官樊登說，“他們在彈幕、評論區非常活躍，享受找到共鳴的興奮。”

一些“Z世代”讀者還喜歡尋找志同道合的“讀書搭子”。在微信讀書平臺，用戶可以進行“共情共景”的閱讀。

值得關注的是，“Z世代”的閱讀選擇，容易受互聯網榜單、主播“大V”等網絡推薦的影響。網絡主播直播帶貨，帶火了《額爾古納河右岸》等純文學經典；余華、莫言等作家“接地氣”的言論經社交媒體傳播迅速走紅，帶動作品銷量。

京東電子書業務相關負責人說，由平臺助推書籍銷售是新趨勢，一些傳統書籍通過具有話題性的推介或“大V”帶貨成了“爆款”。

倒逼傳統出版業變革

抖音旗下的番茄小說，已與全國近400家出版機構達成深度合作。約38萬冊出版物電子書在此上架，同比增長60%，其中不乏茅盾文學獎獲獎作品。番茄平臺上已有140余部原創作品實體出版，累計銷量突破400萬冊。

“我們正處于一個重新定義產品形態和行業規則的關鍵期。”中國出版集團董事長黃志堅認為，出版業的核心是知識傳播，不應局限于紙質圖書。

面對年輕人圖書消費習慣的變化，一些出版界人士認為，出版需要“年輕態”融合發展。

B站跨年晚會的集體狂歡、“哪吒”系列點燃的民族情感、“谷子經濟”的蓬勃發展、“拉布布”等潮玩引發的追捧……在上海理工大學出版學院教授叢挺看來，這些文化現象不僅是觀察年輕人的窗口，更是出版業破局的契機。

數字技術不僅重塑了閱讀行為，也在改變圖書出版格局。出版機構利用大數據分析讀者習慣，實現精準推送；社交媒體、短視頻平臺成為重要營銷陣地……

湖南出版投資控股集團董事長賀礫輝介紹了他們的經驗：線上，直播、場景電商讓好書“找”到讀者；線下，“岳麓書會”等品牌活動與搭載AI智能檢索的智慧書店，正重塑著閱讀的物理空間與體驗。

“出版行業正從‘線性生產’轉向‘生態構建’。”賀礫輝說，未來，出版人需要將智能技術融入出版產業全流程，把出版從相對專業的領域推向“人人可參與”的廣闊舞臺。

讀書仍是一件“深刻的事”

今年世界讀書日前夕，浙江圖書館“文瀾讀書島”向廣大書友發出倡議——“每天讀書半小時，每月閱讀一本書”。

“文瀾讀書島”是個讀書組織，發起人岳耀勇直言，短視頻等碎片化信息的盛行，侵蝕著人們的閱讀能力。

杭州市余杭區瓶窯第一中學語文教師項丹利說，長期沉浸于碎片化信息的學生，面對需要綜合理解與深度分析的題目，顯得力不從心。

“爬山要爬泰山，讀書也要讀經典名著，要去人類精神的‘頂峰’走一走。”文化學者曹文彪認為，經典作品有助于滋養年輕人的思想情感，提升表達能力。

“深閱讀”習慣，可以讓大腦“更聰明”。

中國工程院院士、西安交通大學校長張立群說，深度閱讀在培養創新思維、提升創新能力方面具有不可替代的作用。讀者在字里行間構建的思維導圖，實質上是大腦中神經元突觸進行物理重構的過程。這一重構過程促進了知識模塊的系統性建構。

面對碎片化信息充斥網絡的情況，“深閱讀”猶如建造一座“認知防波堤”。

中國科學技術大學類腦智能技術及應用國家工程實驗室副主任孫曉艷說，通過精讀建立的知識譜系、歷史坐標和思維模型，是人們分類存儲各類信息的精神“貨架”，能過濾90%的無效信息噪音。

學校是培養“深閱讀”的重要場所。清華大學附屬小學倡導“每天閱讀半小時”。畢業時，同學們感慨“6年來讀的書壘起來比身高都高了”。

今年“六一”國際兒童節到來之際，2025年“中國好書”青少年專榜在京發布，共有100種圖書入選。《習近平與大學生朋友們》第二卷、《共和國之徽：中華人民共和國國徽誕生記》等圖書入選榜單。

政策方面，今年，教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳聯合印發《關于深入實施全國青少年學生讀書行動的通知》，鼓勵開展“每天閱讀一小時”“周末閱享半日”行動，建立健全學生閱讀長效機制。

盡管如此，“深閱讀”仍不是一件容易的事。在數字時代，“深閱讀”一定要捧起一本紙質書嗎？數字閱讀能否深入知識海洋？

出版界人士普遍認為，從“讀紙”到“讀屏”，變化的是載體與空間，不變的是讀者對知識的渴望。傳統與數字可以兼容。

用“深閱讀”照亮“Z世代”的成長之路，是出版業的新使命。北京師范大學文學院教授陳暉提出，通過創新青少年閱讀活動形式，鼓勵青少年分享體驗、表達感受，在讀寫共創中點燃興趣、收獲成就。

守護思想的火種，開拓精神的疆土。讀書，對每個人都是一件值得的事。

（新華社北京8月13日電）