來自遼寧民間藝術(shù)團的作家單丹2歲時因病下肢癱瘓，文學成為她生命的支點。2003年為電視劇《馬大帥》創(chuàng)作片尾曲《活出個樣來給自己看》時，她未曾想過有朝一日能到魯迅文學院研修學習。

很多殘疾人作家和單丹一樣，把來魯院學習當作“心心念念好多年的一個夢”。如今夢想成真，他們?yōu)槟芑钤凇斑@個有愛又能被愛、有夢又能圓夢”的時代而興奮不已，表示一定要握緊手中的筆，攀向精神高地。

6月末7月初的北京，暑熱天氣依舊，位于八里莊南里27號的魯迅文學院卻因第三期殘疾人作家研修班學員的到來而煥發(fā)出別樣的光彩。6月24日至7月4日，來自全國各地的32位殘疾人作家相聚于此，帶著對文學的熱愛與執(zhí)著，開啟了為期兩周的學習之旅。

“照亮幾十種不同的創(chuàng)作人生”

短短12天的學習時光倏忽而逝。浸泡在知識海洋中的學員們，好似海綿般如饑似渴地汲取著文學的養(yǎng)分。

6月25日，中央黨校（國家行政學院）文史教研部世界史教研室主任、副教授劉飛率先為大家?guī)怼渡钊雽W習習近平文化思想，貫徹落實黨的二十屆三中全會精神》專題講座。劉飛深入淺出的講解，讓學員們深刻領(lǐng)悟到習近平文化思想在新時代的重要意義，以及如何在文學創(chuàng)作中貫徹落實黨的方針政策。課后，學員們積極交流心得，紛紛表示要將所學運用到今后的創(chuàng)作中，堅定文化自信，用文字傳遞正能量。

作家、評論家們帶來的專題授課，歷來是魯院研修班的重頭戲。中國作協(xié)原副主席、作家陳建功圍繞“小說小悟”，為學員解析小說奧秘；詩人、翻譯家高興以“空氣之馬，穿越思想的影子”為題，對中外詩歌作了精彩漫談；中華文學基金會理事長、評論家施戰(zhàn)軍從多維角度深入解析了“四十年來文學思潮：人的定位及其相應擔當”；作家、心理學家畢淑敏則分享了何為散文的“小秘密”。這些課程都讓學員受益匪淺。

陳建功在課上提出的關(guān)鍵詞“調(diào)皮”，讓視力障礙、“擅長聽力”的李瑩感到特別新鮮。陳建功說，寫作者最好能有一種“調(diào)皮”的感覺。這是什么感覺？李瑩對此的理解是，作家要有一種幽默感，寫作要比較松弛，觀察生活細致入微，才能寫出有意思、吸引讀者的文字。“只有喜歡，去注意，不斷地觀察，才能有這種‘調(diào)皮’的感覺，才能有一種比較活潑的表達吧。”李瑩說。

“高興老師的詩歌課如同一場通感實驗。”詩人左右動情地告訴記者，在高興的講述中，羅馬尼亞詩人斯特內(nèi)斯庫讓思想的影子散發(fā)嬰兒皮膚的乳香，愛爾蘭詩人葉芝將19個秋天凝成天鵝翅尖的碎光，斯洛文尼亞詩人薩拉蒙的情詩用“灰色鋼鐵”鍛打愛的墓穴……這些詩人的詩句“如同X光片，照見了語言骨骼間隱秘的甬道”。左右由此領(lǐng)悟到，通感寫作對于有感官缺陷的作家而言是一把密鑰，因為“殘缺讓感官在代償中長出復眼”。

施戰(zhàn)軍在授課中對文學作品中人的定位和價值觀、道德觀等作出深入闡釋，這讓來自安徽安慶的朱丙夫印象深刻。“人類是在保護自然嗎？在自然界中，說不定一個小蟲子就會傷害到人的性命，所以人是非常渺小的。”朱丙夫進而表示，可能并不是人在保護自然，而是自然在保護人類。這需要我們進一步審視文學作品中“人”的主體性。

重慶萬州的中學教師向墅平在聆聽魯院的文學課后，對寫作的“個性化風格”茅塞頓開。他認識到，無論聽視或行動有障礙者，都可以調(diào)動激活其他感官來體驗生活、體察世界，寫出常人所不能寫出的風格；身體無障礙者也可結(jié)合自己職業(yè)或生活環(huán)境的特點，塑造個性化的寫作風格。“只有讓寫作風格形成鮮明的個性化，才是真正有生命力的寫作，有光芒的寫作，有前途的寫作。”

“研修班的課程設計都特別有針對性，授課老師也不是照本宣科，而是根據(jù)學員們的情況量身定制。我印象最深的是各位老師都不約而同地提到了‘人’的作用，讓我們重新審視作品中‘人’應該如何存在。”本期研修班班長、網(wǎng)絡作家李之星告訴記者，他在與同學交流時發(fā)現(xiàn)，同樣的課給每個人的感受都很不相同，授課老師將數(shù)十年的心血濃縮成3小時的片語，足以照亮幾十種不同的創(chuàng)作人生。

“以更精練的筆觸打磨作品”

“改稿會上，編輯老師們逐一審讀稿件，細致指出不足與刪改方向，讓我很受教。特別是老師們強調(diào)‘惜字如金’的創(chuàng)作理念，提醒我們精簡冗余表述。這些寶貴指導將成為今后寫作的財富，我們定將銘記教誨，以更精練的筆觸打磨作品。”談及改稿初印象，來自山東的“00后”學生王建皓如是說。

研修班期間，來自《人民日報》《光明日報》《人民文學》《詩刊》等名刊名社的編輯在閱讀學員作品后，從主題、結(jié)構(gòu)、語言等多個方面進行了專業(yè)點評，并提出修改意見。學員們認真聆聽，不時記錄下要點，將此看成提升自己寫作水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

魯院殘疾人作家研修班自舉辦以來，改稿會不出意外地成為學員們特別喜愛的環(huán)節(jié)。從提交稿件時的復雜心情，到改稿會上的惴惴不安，再到改稿后的“柳暗花明”、豁然開朗，學員們的心情轉(zhuǎn)變?nèi)缤^山車一般。改稿老師們直言不諱地指出作品的不足之處，敞開心懷與學員們分享自己的編輯心得，都讓學員們感到收獲良多。

培訓班期間相繼舉行了兩場小組討論，分別圍繞“貫徹黨的二十屆三中全會精神，推動文化繁榮，建設文化強國”“AI時代下的經(jīng)典閱讀與文學創(chuàng)作”展開。在經(jīng)典研讀課上，北京日報社高級編輯、評論家解璽璋以“史鐵生：在思想中寫作，在寫作中思想”為題，深入剖析了史鐵生的作品及其思想內(nèi)涵，幫助學員們重新審視史鐵生的經(jīng)典之作，從中領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B。

“史鐵生在地壇一待就是好幾個小時，每天觀察那里的人，他對寫作的執(zhí)著和敬畏，讓我深受感動，也啟發(fā)我今后要多讀書、讀好書，提高自己的寫作水平。”來自寧夏西海固的張世平在課后說，他從史鐵生的身上看到，殘疾并不可怕，可怕的是人精神上的頹廢，“不要在過去的境遇中掙扎，要與時俱進，跟上時代的發(fā)展，用文學的方式改變苦難，活成最美的詩人”。

“文學對我而言，是治愈、是溝通，更是使命。”正如來自貴州遵義的胡靜所言，此次研修班讓學員們明白，手中緊握的筆，不僅要書寫個人的命運，更要超越“訴苦文學”，把個人體驗升華為對時代、對民族、對世界的思考。

“別錯過身邊的每一臺好戲”

文藝觀摩活動是此次研修班的一大亮點。學員們分兩批走進國家京劇院，欣賞了《現(xiàn)代京劇薈萃》和現(xiàn)代京劇《紅燈記》。舞臺上，演員們精湛的表演、華麗的服飾、動人的唱腔，讓學員們?nèi)绨V如醉。

“雖然聽不清唱詞，但能有機會現(xiàn)場感受一下京劇的藝術(shù)魅力也不錯。”來自青海樂都的應小青觀后表示，此前只在電視上看過京劇，這次在國家京劇院發(fā)現(xiàn)舞臺兩側(cè)的電子屏幕配有唱詞，讓她很意外。當?shù)弥壳盁o障礙設施和服務正在與時俱進，聽障朋友也可以安心“聽”京劇時，應小青想起了班里一位因聽障放棄觀看的學員，那一刻她很想告訴這位同學以及全國2000多萬名聽障人士：“只要有電子屏幕，就勇敢地走出家門吧，別錯過身邊的每一臺好戲。”

國家京劇院院長王勇關(guān)于“京劇舞臺是中國人的精神家園”的講座，更是幫助學員們在觀摩京劇后對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力有了更深入的理解。“聽王院長講了京劇的歷史與流派，又在國家京劇院欣賞了現(xiàn)代京劇代表劇目，這種理論學習與現(xiàn)場觀摩相結(jié)合的方式，讓我深有感觸。如果將來有機會學習更多京劇專業(yè)知識，我想真的可以嘗試一下將吟誦古典詩詞與京劇念白融合起來。”來自天津的王穎感慨地說。

在7月3日的社會實踐活動中，學員們走進中國現(xiàn)代文學館，在這里回顧了中國現(xiàn)代文學的發(fā)展歷程，領(lǐng)略了眾多文學巨匠的精神風采。館內(nèi)豐富的藏品、翔實的史料，讓大家仿佛穿越時空，與文學大師進行了一場跨越時空的對話。

“走進文學館，走進展覽室，迎面而來的是前輩作家們濃郁的文學創(chuàng)作氣息。每位作家都有詳細的介紹和作品說明，還展示了彌足珍貴的手稿，不啻一堂文學課。”來自河南駐馬店的楊運祥告訴記者，文學館內(nèi)魯迅、郭沫若、茅盾等作家的模擬書房，可以讓參觀者直觀感受到當年寫作時的艱苦環(huán)境。“從新文化運動到今天的新時代文學，中國作家們的堅強和毅力都在啟發(fā)我們殘疾人作家寫出反映時代的好作品。”

此外，本屆研修班還為學員們精心安排了寫作課、作品研討、讀書會、觀影等內(nèi)容。豐富多樣的學習形式不僅有助于學員們提升自身文學素養(yǎng)，更讓他們感受到來自社會的溫暖與支持。

本期研修班時間雖短，但文學的種子早已在學員們心中播下，等待生根發(fā)芽、茁壯成長。正如來自浙江金華的張苑所言，“殘疾人作家的發(fā)聲，開啟了一場話語權(quán)的變革”，他們從被書寫、被呈現(xiàn)的對象，轉(zhuǎn)變?yōu)闀鴮懷壑猩睢⒈磉_內(nèi)心情感、抒寫現(xiàn)實洞察的創(chuàng)作者。希望在不久的將來，大家都能“心里有光，筆下有力量”，寫出更多有溫度又有深度的作品，為新時代文學高質(zhì)量發(fā)展增添一抹別樣的亮麗色彩。