6月13日，在萬木蔥蘢、生機勃發(fā)的季節(jié)，吉林文學思政課走進吉林工程技術師范學院。這堂文學思政課以“青春”為主題，通過“青春的文學”“青春的歲月”“青春的我們”三個篇章，讓吉林文學與思政教育有機融合。

青春筆墨：青年作家書寫時代新聲

“青春的文學”聚焦青年創(chuàng)作力量。三位活躍在創(chuàng)作一線的青年作家通過主旨演講的形式，分享了他們對青春與創(chuàng)作的獨特體悟。

網絡作家張?zhí)煨χv述了她四個階段的創(chuàng)作歷程：從早年沉迷于奇幻探險、青春言情小說，到大學時期確立文學志向、決定以文學為畢生事業(yè)，而后經歷人生轉折——因為失去親人而試圖以文字抵御巨大悲傷，創(chuàng)作了現實主義長篇小說《忍冬醫(yī)然》，并從中領悟到“相比才華和天賦，毅力和堅持更加重要”，再到如今作為創(chuàng)意寫作專業(yè)的研究生和職業(yè)寫作者，她視創(chuàng)作為連接“此岸”現實與“彼岸”理想的航道。她認為創(chuàng)作需兼顧精英化意識和商業(yè)化思維，在本心與市場之間找到一個平衡點，讓創(chuàng)作既不懸浮于云端，也不沉沒于泥沙。

“我爸媽都是工人，爺爺奶奶也是，從祖上到今天就出了我這么一個文人，我小時候的理想是做科學家或者當籃球運動員。”劇作家劉策這樣開頭。他幼年受VCD港片啟蒙，靠省飯錢租碟觀影；高考發(fā)揮失常入讀經濟學，偶然聽了北京電影學院的一門賞析課，決定退學重考，卻逢當年北電導演系停招；歷經挫折與失敗后方認清自己所長，毅然走上編劇之路。從業(yè)十余年創(chuàng)作了近八百萬字，電影、電視劇、動畫都有。他坦言“這些作品有拍成的，也有沒拍成的；有播出的，也有因各種原因無法播出的。雖然創(chuàng)作背后充滿悲苦煎熬，但委屈與挫折終化作前行之光”。最后，他引用《一代宗師》的臺詞“念念不忘，必有回響”與大家共勉，堅信“只要堅持下去，光亮就會照進來”。

青年作家王薇分享了她在文學創(chuàng)作上艱難跋涉的心路歷程。她從魯迅文學院出發(fā)，為追求更深刻的“靜水深流”的表達，從情感專欄轉型為純文學創(chuàng)作。十年的時光里，她將圖書館視為連接現實與文學“平行時空”的結界。她認為寫作是一種極致的孤獨，像在無人之境生火——既怕沒人看見，又怕被人看見。但在文學的時空里，能夠彌補現實世界的缺憾，可以重返一段時光，說出在現實世界里永遠沒有機會說的話。最后，王薇引用艾麗絲?門羅的一句話，她說“故事不是生活的影子，而是生活的另一種可能”，她期待在文學的平行時空里與大家再次相遇。

歲月燈塔：前輩作家照亮文學航程

“青春的歲月”由吉林工程技術師范學院現代傳播研究院院長、作家協會主席周剛主持，他與編輯家宗仁發(fā)、詩人任白、作家楊逸圍坐暢談，追溯充滿理想與激情的青春歲月。

作家訪談·青春的歲月

針對職業(yè)規(guī)劃，宗仁發(fā)對編輯專業(yè)的同學們說，首先要有愛好，喜歡是最好的老師。一個人對于喜歡的事情，一輩子可能只做一件。“我年輕的時候有三條路可以走：寫作、從政、當編輯。最后覺得最適合我的是文學編輯，于是就選擇了這個職業(yè)。”他提醒青年學子，要努力尋找機會、善于把握機會、有勇氣選擇機會，才能在喜愛的事業(yè)中做得更好。

任白解讀了寫作與閱讀的意義：“寫作對每個愛好者來說，最大的好處是讓人變成‘意義’的追尋者。蘇格拉底說‘未經省察的人生不值得度過’，寫作者就是通過寫作梳理省察自己的生活，選擇其中有哪些是值得反思的。另外，比寫作更具普遍意義的是閱讀。”他建議同學們在學校這個建構人生愿景的重要階段多讀經典作品，“可以讓自己有更寬闊的視野、更深摯的熱情、更強的抗壓韌性和更有超越性的價值標準，為面對未來的不確定性做好心理建設。”

楊逸分享了她對于理想和堅守的獨特感受：“我理解的理想是目標、人生方向，堅守包含順境中對理想的追求和逆境中對理想的守護兩個層面。”她認為“雖然文學創(chuàng)作最初從自身出發(fā)，但真正好的文學一定是由己及人，安慰他人的心。文學的底色應該是溫暖和充滿愛意”。她告訴大家，“沒有堅持過、努力過的理想，一定不會實現；但只要堅持過、努力過，就一定會有收獲。”

經典誦讀：青年學子激揚青春斗志

在“青春的我們”篇章里，吉林工師的青年學子以飽滿的熱情誦讀跨越時空的文學經典，全場激蕩著青春豪情。從毛澤東氣吞山河的《沁園春·長沙》、梁啟超滿懷憂憤與期望的《少年中國說》，到裴多菲愛的宣言《我愿是激流》，再到深情記述新中國成立初期文化精英北上吉林、為黑土地注入文化血脈的《先生向北》，鏗鏘的誦讀聲，將歷史的回響、家國的情懷、理想的熾熱與奉獻的無悔傳遞給在場的每一位師生。

經典誦讀·青春的我們

活動在王蒙《青春萬歲》序詩的高亢聲中圓滿結束。本堂吉林文學思政課以文學為載體，通過傾聽青年作家創(chuàng)作初心、回望前輩作家奮斗歲月、激發(fā)莘莘學子昂揚斗志，成功實現了一次青春與文學的深情對話，更是一次以文化人、以文育人的生動實踐，為深入挖掘文學人才、大力培養(yǎng)后備力量打下堅實基礎。