《在希望的田野上》，何南著，晨光出版社2024年4月出版，36.00元

何南的長(zhǎng)篇小說新作《在希望的田野上》以細(xì)膩的筆觸、真摯的情感，講述了兩代希望工程教育工作者用愛心澆灌學(xué)生成長(zhǎng)的故事，呈現(xiàn)出當(dāng)下少年兒童在時(shí)代變遷中的心靈蛻變，并由此展開了一幅充滿生機(jī)與活力的美麗鄉(xiāng)村畫卷。

何南創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)豐富，在《在希望的田野上》中不回避小主人公嚴(yán)夏夏成長(zhǎng)中遭遇的身體疾病、代際沖突以及在學(xué)校中的不適應(yīng)，細(xì)膩地描繪了她從內(nèi)向敏感走向陽光自信的心路歷程。小說開篇即為我們呈現(xiàn)了一個(gè)當(dāng)下家庭生活常見的場(chǎng)景，暴躁的爸爸、缺乏教育方法的媽媽，讓嚴(yán)夏夏退縮到自己的一方小天地中，關(guān)起房門給遠(yuǎn)方的朋友寫起了電子郵件。隨著故事展開，我們知道這個(gè)相貌普通、成績(jī)平平的女孩子剛剛升入小學(xué)六年級(jí)，她的家早已搬入政府的安置房中，離學(xué)校并不遠(yuǎn)卻堅(jiān)持住校。細(xì)心的女教師郝彤心發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，順藤摸瓜找出了嚴(yán)夏夏原生家庭的問題。在郝老師的引導(dǎo)和幫助下，嚴(yán)夏夏的父母逐漸掌握了與女兒溝通的正確方式，父親也重拾早年練就的梅花篆書絕技，母親則投入非遺麥稈畫的制作中，重獲女兒的尊重與愛。小說借此突出表現(xiàn)了教師在少年兒童成長(zhǎng)成人過程中的重要作用。

在何南筆下，嚴(yán)夏夏與班主任郝老師的互動(dòng)尤為引人注目。郝老師不僅是一位傳道授業(yè)的園丁，更是嚴(yán)夏夏成長(zhǎng)道路上的引路人。在嚴(yán)夏夏因誤會(huì)而情緒激動(dòng)時(shí)，郝老師以溫柔的話語和堅(jiān)定的態(tài)度，給予她極大的安慰與鼓勵(lì)；當(dāng)她查出甲亢，家庭又面臨經(jīng)濟(jì)困窘時(shí)，郝老師悄悄捐出2000元；看到嚴(yán)夏夏敏感內(nèi)向，與同學(xué)很少交流，郝老師叮囑艾郅塤多關(guān)心愛護(hù)同桌……郝彤心如她的名字一樣，有一顆“童心”，總是設(shè)身處地為孩子著想。她的形象，無疑是新時(shí)代教育工作者的縮影，他們用自己的愛心與智慧，點(diǎn)亮了一個(gè)又一個(gè)孩子心中的希望之燈。

如同書名所揭示的，“希望”是小說的主題詞。《在希望的田野上》有一條明線、一條暗線，明線是嚴(yán)夏夏、艾郅塤等孩子們的成長(zhǎng)故事，暗線則是女教師郝彤心受惠于希望工程，又投身希望工程的故事。在閱讀的過程中，小讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)郝老師和別的老師不太一樣，她的無私付出有著“忘我”的鮮明特質(zhì)，令人不禁思考這位老師的“前史”。隨著故事的展開，我們從支校長(zhǎng)的只言片語中得知，郝老師似乎與希望工程有關(guān)。尤其是嚴(yán)夏夏、艾郅塤到郝老師母校金蘭希望小學(xué)的解謎之旅，揭開了她的身世。原來，郝彤心作為一名家境貧困的留守兒童，當(dāng)年得到了劉美英老師無微不至的關(guān)懷，師范大學(xué)畢業(yè)后，同樣選擇回到希望小學(xué)教書。劉美英因希望郝彤心能有更好的前途，便用“惡言惡語”勸說她到大城市發(fā)展，迫使郝彤心離開了希望小學(xué)。但她并沒有放棄心心念念的基礎(chǔ)教育工作，而是來到了嚴(yán)夏夏所在的這所鄉(xiāng)村小學(xué)——龍?zhí)拎l(xiāng)小學(xué)。這個(gè)巧妙的懸念設(shè)置，一方面拉開了歷史縱深感，讓郝彤心的形象更加鮮活立體，賦予人物行為動(dòng)機(jī)充足的理由，另一方面也從側(cè)面折射出嚴(yán)夏夏、艾郅塤對(duì)老師的關(guān)愛。最終，通過兩位小朋友的牽線，解除了郝彤心與老師劉美英之間近十年的誤會(huì)。

值得一提的是，作者在創(chuàng)作中巧妙融入時(shí)代元素，使得整部作品既有歷史感，又充滿時(shí)代氣息。從嚴(yán)夏夏所在村莊脫貧攻堅(jiān)后的蝶變，到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承，從信息化時(shí)代孩子溝通方式的改變，到當(dāng)下校園中校際聯(lián)誼的多姿多彩，都讓人感受到時(shí)代的脈搏與律動(dòng)。小說的精彩華章是嚴(yán)夏夏和艾郅塤到云南的希望小學(xué)與嚴(yán)夏夏的筆友和“閨蜜”——哈尼族女孩艾雅見面的幾個(gè)章節(jié)。幾位小朋友如導(dǎo)游般帶我們見識(shí)了云南的風(fēng)土人情和新時(shí)代希望小學(xué)的優(yōu)良教學(xué)條件。西方成長(zhǎng)小說不可或缺的情節(jié)就是主人公的“遠(yuǎn)行”，與此類似，在離開家鄉(xiāng)、打開新世界大門的過程中，《在希望的田野上》的主人公們來到西南聯(lián)大舊址和中共云南一大會(huì)址等地，經(jīng)受了革命文化的熏陶和西南聯(lián)大精神的洗禮，在即將升入初中、告別童年的六年級(jí)，收獲了友誼與成長(zhǎng)。