11月15日，由人民文學(xué)出版社、上海九久讀書人主辦的林彥長(zhǎng)篇小說《九歌》作品研討會(huì)在上海朵云軒藝術(shù)中心舉行。

中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任秦文君、《兒童文學(xué)》原主編徐德霞、湖北省作家協(xié)會(huì)副主席舒輝波出席研討會(huì)。陳暉、徐妍、李利芳、李紅葉、崔昕平、李學(xué)斌等學(xué)者，陸梅、陳詩哥、王虹艷、冷林蔚等文學(xué)報(bào)刊主編，以及《九歌》作者林彥參加研討。研討會(huì)由上海九久讀書人副總編輯孫玉虎主持，中國(guó)寓言文學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)孫建江為特邀學(xué)術(shù)主持。

林彥從1990年開始寫作，是“70后”兒童文學(xué)作家中成名較早的一位，曾憑借短篇小說《單純》獲第五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)青年作者短篇佳作獎(jiǎng)，因家庭變故，中斷寫作長(zhǎng)達(dá)十四年。《九歌》是林彥歇筆多年后的復(fù)出之作，講述了江南小鎮(zhèn)上一個(gè)保育院里的特殊家庭的特殊命運(yùn)。全書約20萬字，從動(dòng)筆到完稿，前后橫跨二十年。北京師范大學(xué)教授陳暉評(píng)價(jià)《九歌》有著寶石般的溫潤(rùn)，是歲月累就的。《文學(xué)報(bào)》總編輯陸梅則認(rèn)為《九歌》是作者之書、時(shí)間之書，也是一本錯(cuò)時(shí)而出的書。

面對(duì)這樣一本與寫作潮流保持疏離感的長(zhǎng)篇小說，與會(huì)專家不約而同將其放置在整個(gè)大文學(xué)的背景下進(jìn)行研討，而不僅僅局限于兒童文學(xué)范疇。舒輝波認(rèn)為，《九歌》的寫作難度和毋庸置疑的文學(xué)性，將為中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)贏得尊重和尊嚴(yán)。

秦文君稱贊《九歌》厚而不重，很用心，有煙火氣，營(yíng)造了一個(gè)現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間的浪漫主義情境。湖南師范大學(xué)教授李紅葉將其進(jìn)一步闡釋為：一方面，林彥接續(xù)了《詩經(jīng)》《楚辭》的古典詩歌傳統(tǒng)，以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中從廢名、沈從文、汪曾祺到曹文軒這一脈的傳統(tǒng)，詩是這部作品的靈魂，這是林彥的浪漫主義；另一方面，還能看到這部作品對(duì)于《紅樓夢(mèng)》敘事藝術(shù)的一個(gè)傳承，就是人物與人物之間、事件與事件之間相互勾連，再現(xiàn)了日常生活的豐富性和人際鏈接，這是林彥的現(xiàn)實(shí)主義。

多位專家指出，《九歌》在自覺承繼古典美學(xué)精神和古典敘事傳統(tǒng)的同時(shí)，透著一股倔強(qiáng)、執(zhí)著、堅(jiān)忍的脾氣，讓人想起同是湖北作家的廢名。中國(guó)海洋大學(xué)教授徐妍則借由廢名的心象小說，將《九歌》定義為“心象成長(zhǎng)小說”，她認(rèn)為故事里的意象都來自于童年的心象，是童年記憶的附著。與此同時(shí)，上海師范大學(xué)教授李學(xué)斌認(rèn)為，《九歌》寫出了童年的駁雜和厚實(shí)，寫出了童年和社會(huì)的密切關(guān)聯(lián)。

《九歌》的形式感極強(qiáng)，林彥用少年阿黎的九首詩歌來串聯(lián)整本書，然后把這些詩歌里的54個(gè)意象摘出來用故事加以演繹。林彥調(diào)動(dòng)了自己的全部文學(xué)才能，實(shí)現(xiàn)了詩、散文、小說的三位一體。太原師范學(xué)院教授崔昕平認(rèn)為，這是很有魄力的一種文本嘗試，同時(shí)也是新鄉(xiāng)土童年的一次全新的出發(fā)。蘭州大學(xué)教授李利芳則認(rèn)為，在林彥筆下，童年詩性與文化心靈歷史性地相遇，是其對(duì)原創(chuàng)兒童文學(xué)最大的美學(xué)貢獻(xiàn)。

此外，讀者的閱讀接受也成為本次研討會(huì)的焦點(diǎn)議題。兒童文學(xué)作家陳詩哥認(rèn)為，《九歌》是一本有寫作難度和閱讀難度的書，但無須什么都強(qiáng)調(diào)一口氣讀完，孩子們也應(yīng)該閱讀更豐富的書籍。《東方少年》副主編王虹艷則結(jié)合自己女兒閱讀《九歌》的反饋表示，對(duì)于孩子的閱讀來說，沒有必要提供過于明晰的東西，復(fù)雜恰恰是成長(zhǎng)的一個(gè)重要方向；《九歌》關(guān)于人性的文本空間的多層面開拓，提供了一個(gè)更加復(fù)雜性的空間，對(duì)于孩子的閱讀是有啟發(fā)性的。《十月少年文學(xué)》副主編冷林蔚則認(rèn)為《九歌》的語言非常出色，是能夠讓孩子體會(huì)文學(xué)魅力的典范，同時(shí)也值得推薦給寫作者學(xué)習(xí)。

學(xué)術(shù)主持人孫建江總結(jié)道，創(chuàng)作是多元的，故事形式也是多元的；讀者的閱讀是多元的，讀者的閱讀接受也是多元的；大眾不能替代小眾，主流不能涵蓋一切。具體到一部作品而言，重點(diǎn)在于，這個(gè)故事是不是一個(gè)藝術(shù)整體，是不是傾注了作者的情感投入，是不是擁有自身的獨(dú)特魅力。倘從藝術(shù)整體、情感投入和獨(dú)特魅力這三個(gè)維度看，《九歌》無疑是具備的。這部作品是如此的與眾不同，以至于它成了當(dāng)代兒童文學(xué)的一個(gè)獨(dú)特存在。

林彥表示，本次研討會(huì)遠(yuǎn)超自己的預(yù)期，這是值得銘記的一天，“我與我周旋久，寧作我”，好在回到了寫作的路上，哪怕走得很慢，至少有著自己的節(jié)奏，也許走著走著就讓自己成為小小的風(fēng)景。