10月17日，由江蘇衛視和今日頭條聯合出品的《我在島嶼讀書3》播出。期待已久的通過讀書引領心靈暢游的日子又開始了。這一季，從中國海南分界洲島和珠海東澳島，來到了希臘的克里特島。這不是簡單的場景變化，從國內到國外，帶來兩種文明碰撞的同時，也會讓閱讀在不同心境下碰撞出新的思想火花。同樣是余華、蘇童、程永新、葉子，在不同國家閱讀會有不同的感悟，也會有新的靈感。島嶼書屋滿載著世界文學成果，開始了海與海、人與人等話題的對比交流，打開了一個更廣闊的閱讀視野。

帶著書籍去旅行，讓美好擁有一份厚重

絕大多數的旅行是一種非日常狀態下的愉悅經歷，旅行中遇到的人、事、風景，往往是陌生的、隨機的、偶然的，充滿著新鮮感。在這樣的美感下，萬千的思緒紛紛揚揚，但轉瞬即逝。抓住它，并且看看別人如何描述，尤其是經典著作中的相同片段，會讓旅行變得更加有意思、有意義。

《我在島嶼讀書3》的開篇既如此，因為正在地中海旅行，尋常的日出帶給嘉賓們非同尋常的新鮮感受。幾位嘉賓互相啟發，從波伏瓦筆下“太陽像一枚幸福的徽章”、巴金先生《海上日出》里“偉大的奇觀”，到狄金森、史鐵生對于日出日落的描繪，再到示巴女王告別所羅門時唱的詠嘆調“太陽會忘記閃耀嗎”……一串串書名、一個個關于日出的文學片段，架構起了一個璀璨的文學世界。觀眾們身在家中，心卻跟隨閱讀走向遠方。陌生的景觀，雙向的交流，為讀者打開了解世界的窗口。

同樣，在希臘古要塞討論喬萬尼奧里的《斯巴達克斯》、雷馬克的《西線無戰事》，列夫·托爾斯泰的《戰爭與和平》、羅貫中的《三國演義》。對比來看，關羽的重情重義與西方作品中的兄弟之間為利益、權利之爭就有了不同。而《角斗士》中的馬克西蒙斯、《伊利亞特》中的阿基琉斯、《靜靜的頓河》中的格里高利等讓觀眾看到，這些作品流芳百世不是因為書中所描寫的戰爭，而是因為作家筆下栩栩如生的人。談到《荷馬史詩》，英雄奧德賽回鄉，它不是為戰爭英雄歌頌，而是回歸人的本性，著作中所蘊含的現代性觀點讓觀眾深思。嘉賓的聯想、讀解、啟發，讓觀眾能夠以希臘的克里特島為出發點，換個角度看世界經典，在陌生的環境中突破常態，激發視野與心靈的變化，使旅行在愉悅的基礎上，有了思想的沉淀。

帶著體驗去閱讀，讓旅行成為一種“結構”

時間會改變一個人對一本書的看法，地點也是。蘇童說在希臘看尼采的《悲劇的誕生》更應景，更有莊嚴感、神圣感。在希臘看與希臘相關的書，別有一番味道。這也是讀者從世界各地寄書到克里特島島嶼書屋所期待的。閱讀記憶的延續，也是體驗的深化，而旅行可以使這些記憶和體驗成為一種邏輯下的結構。

在伊拉克利翁街頭逛“書架書店”，嘉賓們發現書店里有莫言的《天堂蒜薹之歌》，還有《紅樓夢》《中國詩詞選集》，以及介紹孔子、韓非子的《哈佛中國哲學課》。與書店老板聊天，嘉賓們進一步了解了希臘的暢銷書和當地人購買圖書的情況。這次旅游體驗，成為嘉賓“中國元素、東方思想與世界文明相碰撞，走出去才會有理解和融合”想法的一個結構點，關聯起通過閱讀了解世界、認識世界，走遍世界去尋找精神相遇的命題。

因為旅行，游記題材文學作品成為熱門話題。從劉子超的《沿著季風旅行》、安東尼·霍洛維茨《喜鵲謀殺案》、大衛·丹穆若什的《八十本書環游地球》，舒國治的《理想的下午》等，游記帶讀者遨游世界。蘇童認為，今天的時代不必借助他人游記中的描繪認識世界，可以自己去游歷，所以不看好這種題材。而余華等其他嘉賓則認為游記是個人體驗的升華，好的游記能夠讓生活隨著文學進行修改，例如詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》，就有偉大的虛構力量。還有一些游記是“神游”，如博爾赫斯《小徑分叉的花園》、卡夫卡的《美國》。陶淵明的《桃花源記》、蘇軾的《石鐘山記》、歐陽修的《醉翁亭記》也是游記，其中有大好河山與豐富人生哲理。世界風景從游記的窗口飄出，旅行與曾經的記憶相遇，而走神也是旅行，是“神游”。這些由旅行展開的話題既有文學性，也富有人生啟示意義。

閱讀是對時間、空間的重新組合。讀書能讓我們走得更遠，在旅行中收獲愉悅心態。而旅行是一種結構，點點滴滴的人生體驗可以架構成文學作品。旅行與寫作、寫作與閱讀的相互成就，為觀眾帶來了心靈深層的快樂。

節目中，在作家馬家輝的帶領下，嘉賓參觀了克里特島歷史博物館中文學巨匠卡贊扎基斯的書房。在克諾索斯王宮，學者楊少波引導大家于5000多年前米諾斯文明時期的露天劇院暢談古希臘神話與傳說。這些參觀，讓嘉賓對古希臘神話與傳說印象深刻，成為讀解希臘文學和希臘文明的結構點。

旅行體驗增加，書籍和腳步同時帶你走向遠方

《我在島嶼讀書3》走向海外，與前兩季相比，旅行體驗的成分明顯增加。正如節目中所說，書籍和腳步同時帶你走向遠方。嘉賓視角也隨著主持人孟非、學者楊少波，香港作家、學者馬家輝等嘉賓的加入而更加開闊。

第三季的音樂、攝影也更加精美，畫面和音樂相得益彰。尤其是大量手繪動畫的使用，讓屠格涅夫與托爾斯泰等人的故事有很好的視覺呈現。新技術的使用，使讀書節目最大程度地滿足了觀眾“詩和遠方”的暢想，詩意地完成了節目的審美訴求。節目以中外文學經典作品為線索，以希臘旅行為載體，跨越國界，在“一帶一路”沿線國家搭建東西方文化交流互鑒的橋梁。節目將優秀文學作品放在世界范圍內尋找共情點，以文學之名在不同國家產生共振，彰顯文學獨特的話語方式，向世界展現了中華文化的開放、包容、多元，不斷增強中華文明的海外傳播力和影響力。

值得一提的是，第三季節目節奏快慢結合得當?？炱饋淼臅r候就見一堆堆書目撲面而來，大量的信息營造著閱讀氛圍，而慢下來時深入淺出地對一個觀點、一本書、一個作家進行討論，十分解渴。楊少波對希臘文化和克諾索斯王宮的講解，馬家輝對希臘卡贊扎基斯《希臘人左巴》及其墓志銘的見解，都和整體內容一起深化了節目的文化內涵。

中國元素和希臘元素的“粒子對撞”，是兩種文明的對視，在新的景觀中創造了閱讀新視角，這也是《我在島嶼讀書3》走出國門的意義。

（作者系中國傳媒大學戲劇影視學院教授）