短篇小說(shuō)集《茉莉的耳朵》中的六篇作品的主人公都是特殊兒童，他們只是普通的孩子，而不是身殘志堅(jiān)，最終獲得遠(yuǎn)大前程的典型，他們只是想像別的孩子一樣，健康快樂(lè)地生活。但這樣簡(jiǎn)單的愿望對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不是容易實(shí)現(xiàn)的。

起初，要寫這樣一個(gè)群體我是有顧慮的，雖然社會(huì)逐漸提高了對(duì)特殊群體的理解和包容，政府也不斷出臺(tái)措施對(duì)他們進(jìn)行幫助，但是一些觀念上的、根深蒂固的東西，一種區(qū)分“我們”和“他們”的二元對(duì)立的潛意識(shí)，還在不經(jīng)意地產(chǎn)生影響。即使我在作品里努力地用善意、愛(ài)和理解沖破集體無(wú)意識(shí)的桎梏，但我還是擔(dān)心作品不被認(rèn)同，不被接受。

幸運(yùn)的是，這些作品在《兒童文學(xué)》《中國(guó)校園文學(xué)》《少年文藝》《少男少女》等期刊發(fā)表，有的還被收錄在中國(guó)作協(xié)的年選集，被選為北京海淀區(qū)初中生的期末試題。當(dāng)我聽(tīng)到有人對(duì)作品予以肯定時(shí)，心中很是感動(dòng)，那塊懸在心中許久的石頭終于落下來(lái)了。我的初衷、我的作品能被理解、被接受，是多么幸福的一件事。這也讓我意識(shí)到，我給予特殊兒童的理解，對(duì)于他們而言也是一件幸福的事情，希望孩子們能夠通過(guò)《茉莉的耳朵》學(xué)會(huì)理解和包容，平等地對(duì)待一切人和事物。

這本書的創(chuàng)作過(guò)程，也是我不斷成長(zhǎng)、不斷認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。我與主人公一起，也不斷在黑暗中尋找光亮，在美丑善惡中探尋生命的本真。以前，我在殘聯(lián)工作，長(zhǎng)時(shí)間與特殊群體交往，我以為我理解他們，直到我以文字的方式深入他們的內(nèi)心，一起走過(guò)他們的路，我才真正理解世界的多樣性和人生的不完美。

寫《小雨的“殼”》的時(shí)候，那讓小雨喘不過(guò)氣來(lái)的“殼”，也壓得我身心疲倦，徹夜失眠；當(dāng)她終于摘下了“對(duì)不起”的果子，跟奶奶說(shuō)出“對(duì)不起”的時(shí)候，我的眼眶也濕潤(rùn)了。這是靈魂的自愈，也是文學(xué)的探索，我想以文學(xué)的方式，跟孩子們分享這段人生的心得，希望當(dāng)孩子們經(jīng)歷人生低谷的時(shí)候，或是不被認(rèn)同、不被理解的時(shí)候，這些文字能夠成為他們心中的光，給予他們支持和力量。在特殊孩子群體身上，有一種本真的東西，那就是愛(ài)和善意，它具有打動(dòng)人心的力量，是黑暗中的人看到的光，更是世界的詩(shī)意。

除了創(chuàng)作意義的追求，我也試圖突破自己，不斷探尋更好的方法，讓作品的兒童性、文學(xué)性和思想性有更好的呈現(xiàn)。《“昨天”不見(jiàn)了》是創(chuàng)作難度比較高的作品，難就難在真與假、虛與實(shí)在文章中不停變幻，而“真”不是指現(xiàn)實(shí)層面上的真實(shí)，而是主人公眼中的“真”，但在作品里，這恰恰表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)層面的假，這種假卻更貼近文學(xué)的真實(shí)。所以，為了使得真假虛實(shí)符合邏輯，我嘗試讓想象與現(xiàn)實(shí)共同生長(zhǎng)，不斷拓寬現(xiàn)實(shí)與想象的邊界，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的厚重與兒童文學(xué)的輕盈之間的平衡。

在《茉莉的耳朵》里，我努力把世界的詩(shī)意收集起來(lái)，讓翻開(kāi)它的每一位孩子都看到愛(ài)和善意，這是我寫這本書的意義。