吳洲星的兒童文學創(chuàng)作是從2009年發(fā)表了短篇少兒小說《紫云英》開始的。長篇兒童小說《紫云英合唱團》是她筆耕15年之際收獲的又一部個人風格濃郁的代表性作品。

“青山隱隱水迢迢，白墻黛瓦花格窗，輕煙細雨吳鶯啼”的江浙水鄉(xiāng)村鎮(zhèn)或小城是吳洲星人生與文學的故鄉(xiāng)，她熟悉那里的風土人情、街道里巷、草木山水，她諸多的長、短篇兒童小說都依著柔婉、淳樸、靈秀的江南鄉(xiāng)土而寫。山明水秀的自然景色、寧靜和諧的生活環(huán)境、質(zhì)樸淳厚的世風人情、善良誠摯的平民百姓、一任天真的少年兒童，構(gòu)成了安然自若、恬淡舒適的家園，近似于沈從文的茶峒、汪曾祺的高郵、孫犁的白洋淀，是吳洲星的土壤。

在《紫云英合唱團》這部作品中，作者再一次用牧歌式的筆調(diào)，在一個春季田野開滿紫云英的浙東山村，放歌理想的生命形式與鄉(xiāng)土童真，以人情美和藝術美（在作品中體現(xiàn)為音樂審美）雙向同構(gòu)與重疊賦能的方式，書寫中國式童年的美好圖景與精神維度。

為了彰顯人情美與藝術美在建構(gòu)中國式童年的作用，小說將焦點集中在小雨老師這個人物身上，她猶如一盞燈照亮并溫暖著孩子的心靈，也好似一面鏡映照并反射出鄉(xiāng)土童年天然純真的面貌。

小說開篇便以“未見其人，先聞其聲”的手法塑造小雨老師形象，當然這里的“聲”都是孩子們發(fā)出的。開學了，上課了，但一直不見小雨老師的身影，孩子們紛紛猜想、紛紛討論，陷入焦急與不安的情緒里，渲染出了情節(jié)懸念：一個如此被孩子們惦念、盼望、喜愛的小雨老師，究竟有著怎樣可親可愛的形象？她與孩子們發(fā)生了哪些動人的故事？她到底去了哪里，還會不會回來？接著作者采用倒敘、補敘、插敘等方式，展開了小雨老師與孩子們的故事。

在小說中，小雨老師被賦予了美好的人性，寄寓了作者對于兒童文學中成人形象的理想表達，希望通過這樣一個近乎完美的成人人物形象去關照孩子的心靈，引領他們成長，用清澈的目光關注他們，溫暖的懷抱呵護他們，柔韌的雙臂托舉他們……因此，小雨老師在作品中既如暖人的鄰家姐姐，又仿佛是清新聰慧的仙子，帶著她的法術——音樂——來到孩子們中間，讓他們的童年點染上金燦燦的光澤。

小雨老師在作品中第一次正式出場，是在倒敘中寫她與男孩毛豆的河邊邂逅。毛豆的乒乓球被同學陳大力踩扁了，心情不好，然后到了河邊又想起在城市里工作的爸爸，忍不住在蘆葦叢哭泣起來。小雨老師用口琴給毛豆吹了一首歌，并將口琴送給了他，告訴他下次想哭的時候就吹吹它，這樣他就不想哭了。文中寫道：

毛豆不敢相信，他攤開手，口琴在陽光下閃爍著光芒，像一只銀色的鳥兒落在他的掌心。毛豆回過神來時，大姐姐（指小雨老師）已經(jīng)走遠了。

小雨老師這種完全像仙子式的亮相，為她在全文中的形象特點作了精彩而不動聲色的說明。作者用她與毛豆、陳大力、吉羊、黃小靈等孩子們之間的故事，對她的形象作了一筆筆濃墨重彩的刻畫，一層層不斷疊加的凸顯性塑造。

小說幾乎沒有對小雨老師的外貌進行詳細描寫，只寫了她小小的個子，更多的是著墨于她的性格。她開朗自然，富有感染力的笑聲，她熱愛音樂，在彈琴時，手指在琴鍵上飛舞，如同翩飛的蝴蝶，從鋼琴上彈出來的聲音，不但能鉆到耳朵里，似乎還能順著耳朵鉆到心里去呢。

她心里有“對人可能健全的生命的成全”作為音樂教育使命的認識，因此她在教育孩子的時候，非常善用春風化雨的方式去感化孩子。她善意地對待每一個孩子，耐心溫柔而且有共情能力。她細心觀察每個孩子的真實生命狀態(tài)，用音樂排解每個孩子面臨的困境，發(fā)掘他們獨有的生命情致，維護他們的自然天性，并使他們水到渠成地突破自我局限，向著更好的一面超越自我。

小雨老師尊重和成全她的每一個學生。小雨老師對待與她有交集的每一個成年人也十分坦誠、誠摯。她真心并以善巧的方式感謝幫助過她的毛豆媽媽，即便是吉羊媽媽在她看來也猶如一朵木槿花。她尊重民間藝人老梁爺爺，錄制、整理了他會唱的民歌，也從他那里得到了藝術的啟發(fā)——打動人心的音樂來自生活、來自勞動、來自山水之間、來自肺腑之中。當她再次組織紫云英合唱團排練的時候，她用龍山村的民歌作為曲目。

作為一名從城市來的年輕的音樂老師，自然也會有外面的誘惑，當她知道同學衛(wèi)娟在組織樂隊時，衛(wèi)娟給她介紹城里的學校勸她調(diào)動時，她也有小小的動搖，有猶疑、有惶惑與徘徊，但當她看到孩子們聯(lián)名寫信挽留她，想起第一次上課，孩子們看到鋼琴時那一雙雙發(fā)亮的眼睛，她的心里產(chǎn)生一陣陣觸動。她被孩子們這種淳樸真摯的情感所感染。每一次彈奏起鋼琴，她會不由自主地從窗戶望出去，看見遠處金黃色的稻田，稻浪滾滾，仿佛稻子們也聽到了音樂教室里傳出來的優(yōu)美琴聲，情不自禁地手挽手舞蹈起來。稻子舞蹈的樣子真美啊，伴隨著孩子們充滿童真的聲音，看著看著，小雨老師的心里彌漫起一種幸福的感覺。她心想，音樂真是人類創(chuàng)造的最美好的藝術啊。

在《紫云英合唱團》中，小雨老師是孩子們的藝術啟蒙者，又如姐姐、慈母甚至仙子那樣，讓孩子們徜徉在優(yōu)美音樂的世界，在歌聲中疏導情緒、治愈創(chuàng)傷、展望未來，讓他們擁有“苔花如米小，也學牡丹開”的志向，用人情之美、音樂之美撫慰著孩子們的心靈，陪伴著他們的童年。因此，紫云英合唱團合唱的是從鄉(xiāng)土里長出來的歌，合唱的是成人與孩子相互交織相融的生命關愛，合唱的是對高尚的情趣追求和對美好生活的向往。《紫云英合唱團》流淌著溫婉、清雅、沖淡、平和的情愫，在小說審美的層面上，建構(gòu)了中國式童年的精神空間，向著律動的、優(yōu)美的詩意維度飛揚。