在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來之前，兒童文學(xué)的生產(chǎn)傳播機(jī)制就較為成熟?！秲和膶W(xué)》《少年文藝》等兒童文學(xué)期刊和各大少兒出版社，有健全的作者選拔、培育體系，有效的讀者交流體系。兒童文學(xué)的市場是由父母直接決定的，家長從健康角度要求兒童遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)?？傮w來看，互聯(lián)網(wǎng)在大眾類型文學(xué)生產(chǎn)傳播機(jī)制中的變革，并未發(fā)生于兒童文學(xué)的生產(chǎn)傳播機(jī)制中?；ヂ?lián)網(wǎng)之于兒童文學(xué)生產(chǎn)傳播機(jī)制的變革性，更多還是傳播交流層面的，更像是舊機(jī)制的拓展，而非顛覆。當(dāng)然，最深遠(yuǎn)的變化，往往也并非激烈的顛覆，而是漸進(jìn)的改良。

網(wǎng)絡(luò)上的兒童文學(xué)創(chuàng)作與發(fā)布平臺(tái)大致可分為專門網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)與有聲書平臺(tái)。這些平臺(tái)雖然形式新穎，但大多是傳統(tǒng)的兒童文學(xué)發(fā)布平臺(tái)的補(bǔ)充和延伸。其中，《兒童文學(xué)》《少年文藝》《十月少年文學(xué)》等都開辟了微信公眾號(hào)、抖音號(hào)、小紅書等通道。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，作者與讀者之間的交流更加便捷，互動(dòng)更加及時(shí)。在傳統(tǒng)的兒童文學(xué)期刊、出版社主辦的網(wǎng)站之外，還有一些原創(chuàng)的兒童文學(xué)網(wǎng)站。一類是兒童文學(xué)愛好者的網(wǎng)站，例如小書房世界兒童文學(xué)網(wǎng)、東方兒童文學(xué)網(wǎng)等。還有一類是商業(yè)化文學(xué)網(wǎng)站的親子閱讀項(xiàng)目，例如晉江文學(xué)城旗下的小樹苗文學(xué)，為0-12歲不同成長階段的兒童提供“睡前故事”。這些平臺(tái)往往還會(huì)開展主題征文活動(dòng)來擴(kuò)大影響力。但總體來看，這些不依托于傳統(tǒng)的兒童文學(xué)生產(chǎn)平臺(tái)的專業(yè)網(wǎng)站，對(duì)家長和兒童的吸引力有限。

真正促進(jìn)兒童文學(xué)消費(fèi)的“主戰(zhàn)場”，是電商平臺(tái)和直播平臺(tái)。近年來網(wǎng)絡(luò)直播帶貨渠道的興起，讓許多家長更快速、更大量地接觸到兒童文學(xué)作品，給兒童文學(xué)作品的傳播帶來了便利。但這些渠道的火熱，也給兒童文學(xué)生產(chǎn)平臺(tái)帶來了“營銷依賴”。鋪天蓋地的宣傳，天花亂墜的吹捧，讓家長滿懷期待地掏了腰包，卻不一定能買到真正高質(zhì)量的兒童文學(xué)作品。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也影響了兒童文學(xué)的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。長期以來，人們對(duì)兒童文學(xué)的研究與兒童文學(xué)的繁盛局面并不匹配。在印刷媒介主導(dǎo)的時(shí)代，兒童文學(xué)的評(píng)價(jià)與經(jīng)典化，較為依賴中小學(xué)語文教育體系?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓更多人有了表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)。家長能夠在自媒體平臺(tái)上發(fā)表對(duì)于自己孩子所看的文學(xué)作品的觀點(diǎn)，這在一定程度上拓展了兒童文學(xué)評(píng)價(jià)體系，一些好的兒童文學(xué)作品，通過網(wǎng)絡(luò)渠道被更多人知道。但另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚龍混雜，兒童文學(xué)批評(píng)的門檻大大降低后，一些容易奪人眼球的激進(jìn)觀念得到放大，讓兒童文學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨向保守，甚至使得一些作品被上綱上線地批判。這些聲音影響了家長對(duì)兒童文學(xué)作品的認(rèn)知和選擇，最終也影響了整個(gè)兒童文學(xué)的生態(tài)。

新的“成人環(huán)境”提供了重審“兒童文學(xué)”的契機(jī)

兒童文學(xué)的理論探討，往往基于“兒童觀”展開。“兒童觀念不是兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)或體認(rèn)，而是成人社會(huì)對(duì)于兒童的理解與預(yù)設(shè)?！保▍窍栌睿骸陡拍钊绾蚊枋?，怎樣結(jié)構(gòu)？——中國兒童文學(xué)元概念的分解式闡釋》，《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》2023年第４期）在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新的“成人環(huán)境”，提供了重審“兒童文學(xué)”的契機(jī)，也彰顯了兒童文學(xué)發(fā)展存在的新問題：

第一個(gè)難題是新的呈現(xiàn)方式如何有機(jī)地表現(xiàn)世界。這方面的研究目前較多（例如王一典、陳暉的《原創(chuàng)圖畫書本土文化的視覺表達(dá)》，《南方文壇》2022年第3期），相對(duì)于文字，圖像敘事更加直觀，大大拓展了兒童文學(xué)的可能性。但是，漫畫的分格、圖畫的具象凝練，也會(huì)形塑一種具有跳躍感的欣賞方式和思維習(xí)慣，讓敘事世界和現(xiàn)實(shí)世界之間的豐富聯(lián)系被簡化。與空間上的跳躍、割裂相伴的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，兒童的“游戲”活動(dòng)在時(shí)間上被割裂了。賽斯·吉丁斯在《游戲世界：虛擬媒介與兒童日常玩?！分姓劦?，過去的兒童和伙伴們玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，長大后，他們反而被固定在室內(nèi)，深受電子媒介的影響。實(shí)際上，相對(duì)于可控的數(shù)字模型，兒童早年玩耍的游戲的復(fù)雜程度更高，充滿偶然和意外，更接近現(xiàn)實(shí)世界。這種情形也適用于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的兒童文學(xué)，人們通常在“讀屏”還是“讀紙”之間糾結(jié)，但既然人們正在不可逆地進(jìn)入數(shù)字化的、虛擬化的世界，那么更實(shí)際的問題，就不在于爭論是否需要數(shù)字化的藝術(shù)形態(tài)，而是思考應(yīng)該怎樣提供更好的數(shù)字化藝術(shù)作品?！案谩睕]有標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)兒童文學(xué)來說，至少應(yīng)該包括這樣一個(gè)使命：在加速數(shù)字化、分隔化的趨勢里，重建人與世界之間的有機(jī)聯(lián)系，通過文學(xué)藝術(shù)的方式幫助兒童更好地理解這個(gè)世界。

第二個(gè)難題是想象力的拓展與人文精神的延續(xù)。當(dāng)前兒童的家長，多是“95后”“00后”，他們是在數(shù)字化語境中長大的。在他們的文學(xué)閱讀和文化接受中，幻想類作品占較大比重。例如奇幻小說、歐美電影、日本動(dòng)漫（以及受其影響的香港漫畫）與電子游戲。它們帶來了新的理念與手法，特別是“更快更強(qiáng)”的力量感和速度感，最終也會(huì)折射到兒童文學(xué)中。在目前的一些幻想故事中，少年的變化不再是“成長”“成熟”，而是“升級(jí)”“闖關(guān)”，兒童獲得的不再是善的“能量”，而是冰冷的“數(shù)值”。

如果未來人們只能通過虛擬方式才能接近“世界”，那也應(yīng)該在這種方式中預(yù)留人文精神的位置，嘗試去關(guān)切現(xiàn)實(shí)，關(guān)懷具體的人。對(duì)于作者來說，不應(yīng)該從各種“兒童統(tǒng)計(jì)報(bào)告”中去把握抽象的“兒童”，而應(yīng)該深入現(xiàn)實(shí)去觀察具體的兒童。走進(jìn)《寂靜的孩子》那樣的世界中，去發(fā)掘那些不被“大數(shù)據(jù)”“大報(bào)告”重視的經(jīng)驗(yàn)，寫出這個(gè)時(shí)代的兒童的獨(dú)特命運(yùn)，給予他們力量，這或許才是作為未來文學(xué)藝術(shù)的“新兒童文學(xué)”的理想位置。

交互、陪伴與“新兒童文學(xué)”的豐富可能

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“成人”世界的新經(jīng)驗(yàn)，最終會(huì)折射到兒童文學(xué)中，這些新經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)方式，突出表現(xiàn)為虛擬環(huán)境中的交互與陪伴。這方面有代表性的例子是“90后”兒童文學(xué)作家高源的創(chuàng)作。高源筆名“蜜蜂聽雪”，曾獲得首屆陳伯吹新兒童文學(xué)創(chuàng)作大賽桂冠獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，著有長篇小說《秋安》《長安夢》，詩集《你是水晶、冬天、葡萄和鳥》。她從2018年3月開始在《兒童文學(xué)》雜志的公眾號(hào)上連載《藍(lán)莓日記》。兩周發(fā)布一篇，已累計(jì)了100多篇，共18萬字。

開始連載時(shí)，《藍(lán)莓日記》的定位是“和此刻生活同步的少女日記”，要陪讀者一起經(jīng)歷“那些藍(lán)莓般酸酸甜甜的日子”。網(wǎng)上連載的時(shí)間跟現(xiàn)實(shí)時(shí)間是一致的，主人公藍(lán)莓出現(xiàn)的時(shí)候是14歲，今年已經(jīng)20歲。讀者們跟主人公一起經(jīng)歷了中考、高考，進(jìn)入了大學(xué)。在讀者那里，藍(lán)莓這個(gè)人物已經(jīng)是他們成長過程中的一個(gè)朋友。微信公眾號(hào)的連載形式相對(duì)自由，隨時(shí)隨地“記錄心情”，有親和力。作者有時(shí)以主人公的身份向讀者拋出問題，例如春節(jié)將近，藍(lán)莓直接問：“誰毛筆字厲害，幫我寫一副對(duì)聯(lián)啊！”后面引發(fā)了不少互動(dòng)，有了現(xiàn)實(shí)中的“年味兒”。這種作者與讀者之間即時(shí)的、大體量的互動(dòng)模式，只有網(wǎng)絡(luò)空間才能提供。

作者把藍(lán)莓日記稱作自己的“青春重構(gòu)計(jì)劃”：“每次開始寫連載之前，我都會(huì)對(duì)自己說：‘好了，現(xiàn)在切換到藍(lán)莓模式。’然后我就成了藍(lán)莓。她的性格與喜好跟我有重合的部分，但從根本上說，我們是不同的人。她是一個(gè)歡樂的射手座，比我小11歲。扮演這個(gè)角色久了，我有點(diǎn)被她影響，比如變得更樂觀；同時(shí)好像也被她‘傳染’了一些粗心大意的毛病，偶爾會(huì)犯低級(jí)的小錯(cuò)誤，把自己都逗笑的那種?！薄斑@5年，我仿佛生活在兩個(gè)平行時(shí)空，每隔一段時(shí)間就要到藍(lán)莓的世界里去一趟。”（高源：《藍(lán)莓日記五周年|宇宙想讓我做的事》，《兒童文學(xué)》雜志微信公眾號(hào)，2023年3月8日）作者的創(chuàng)作很像在“登錄”游戲世界，作者不是在“回到過去”，而是重構(gòu)了一個(gè)想象的新世界。換言之，構(gòu)成《藍(lán)莓日記》的核心的，不是“90后”作者寫給“00后”讀者的懷舊故事，而是一個(gè)持續(xù)的、讓人沉浸其中的幻想世界。讀者也從“登錄”代入，跟隨藍(lán)莓展開冒險(xiǎn)，經(jīng)歷校園生活，讀者再次對(duì)主角結(jié)識(shí)的人和校園產(chǎn)生移情、共情或投射，形成了“再現(xiàn)層的代入”（王玉玊：《編碼新世界：游戲化向度的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》，中國文聯(lián)出版社，2021年）。這種交互與陪伴，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最常見的游戲化經(jīng)驗(yàn)，不管作者和讀者是否意識(shí)到它的存在，它都已滲透進(jìn)了日常的文藝生產(chǎn)與消費(fèi)中。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的兒童文學(xué)的變化是豐富的，本文只是基于個(gè)別材料和理論的“初探”，限于經(jīng)驗(yàn)，許多問題未能展開。但網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特質(zhì)已經(jīng)展現(xiàn)，研究者有必要走出狹義的“兒童文學(xué)”范圍，更多地觀察年輕一代兒童文學(xué)作家的創(chuàng)作，基于作品和時(shí)代經(jīng)驗(yàn)，探索屬于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“新兒童文學(xué)”理論。

（作者系中央民族大學(xué)文學(xué)院講師，本文系陳伯吹兒童文學(xué)基金專業(yè)委員會(huì)資助項(xiàng)目“新媒體與兒童文學(xué)寫作新形態(tài)研究”HX2022056的階段性成果）