當(dāng)夏日的知了聲聲響起，我們隨著一個(gè)小男孩輕快的步伐，悄悄鉆進(jìn)綠綠的草叢，興之所至，彎腰倒立，于是，在顛倒的世界里，時(shí)光由暮年逆流而上，終于回溯到一個(gè)與眾不同的童年。這就是詩人高凱在他最新的童詩集《草叢里的那個(gè)孩子》中，用兒童視角為我們展示的奇幻世界。

那是一個(gè)廣闊的世界。《草叢里的那個(gè)孩子》帶領(lǐng)我們前往《大海故鄉(xiāng)》，看《海水跑到岸邊開花》，看《天空里的一次奇遇》，在《年輪的秘密》里《點(diǎn)星星》，在《昆蟲部落的成語》中發(fā)現(xiàn)《螢火蟲不是蟲》，在《老人與孩子》的對視中看到了《修表匠》的夢想……整本詩集有自然、有歷史，有鄉(xiāng)村、有城市，有戰(zhàn)爭、有和平，有日常生活的瑣碎趣事，也有穿越時(shí)空的哲學(xué)對談。詩人很善于把深刻的生命哲理蘊(yùn)藏在豐富寓言性的童詩美學(xué)中，于不動(dòng)聲色中對成人世界中司空見慣的欺凌、壓榨、輕視生命等不平等現(xiàn)象進(jìn)行了一次集體圍獵。除了寓意深刻的詩，詩集里還有很多充滿童趣的精致小詩，它們溫暖、清澈，過濾了時(shí)光的雜質(zhì)，沉淀了想象的水晶，像一顆顆五彩的星星，別在大海的發(fā)卡上，讓童年在舊時(shí)光中無限悠長起來。詩人高凱賦予兒童詩多維度、多層次的深厚質(zhì)感，而這一切，都熔鑄在一首首干凈清澈、充滿童趣的童詩里。這種恰到好處的藝術(shù)質(zhì)地，需要多年的詩藝錘煉而成，十分難得。

從童詩《村小：生字課》出發(fā)，我們一起來領(lǐng)略詩人獨(dú)具特色的創(chuàng)作手法。詩人選擇了五個(gè)小學(xué)課本中常見的生字“蛋、花、黑、外、飛”，從而牽引出五個(gè)獨(dú)具鄉(xiāng)村色彩的意象“雞蛋、花骨朵、黑板、外面、飛天”，這些意象經(jīng)由詩人跳躍的想象，勾勒出一幅幅精巧的意境：或調(diào)皮或乖巧的鄉(xiāng)村孩童“張狗蛋”，飛滿鄉(xiāng)野的野花蝴蝶，穿著花襯衫、黑眼睛盯著黑板的“王梅花”，隨著窗外的世界飛翔而出的廣闊夢想；種種意境相互交錯(cuò)，從純樸的鄉(xiāng)村飛向山外的夢想，充滿活力的意象最終挖掘出了深度的寓意。對意象的精心選擇、對意境的精巧構(gòu)筑、對寓意的深度挖掘，這種經(jīng)由想象跳躍而無限延展的童詩創(chuàng)作方法，在整本兒童詩集得到了全面深入的展現(xiàn)。

詩人余光中曾經(jīng)說過：“一個(gè)詩人，也許一生都在尋找意象，一個(gè)只屬于自己的意象。”余光中找到了鄉(xiāng)愁的郵票，而高凱找到的，是大海、星星和螢火蟲。在《大海故鄉(xiāng)》中，詩人看似隨意地列出了一系列大海的意象：“海燕、海狗、海牛、海馬……”這些貌似雜亂無章的意象，經(jīng)由“早就回來了”這個(gè)充滿兒童氣息的簡單句式，慢慢堆疊出一個(gè)熱鬧、壯觀的大海景象，那里的動(dòng)物、植物，自然界里所有的生命，它們悠然自得、安于故鄉(xiāng)，共同組成了像童話那樣奇妙的海魂，它們都在大海中守候，等待歸人。“還有誰沒有回來呢？”這個(gè)“大海之子”，歸來的時(shí)候“像一個(gè)空的漂流瓶”，滿懷疲憊、滿眼滄桑。漂流瓶向來有寄托希望的寓意，此刻，它卻是空的，曾經(jīng)的豪情壯志付諸東流，曾經(jīng)的年少輕狂覆水難收，但是，大海之子漂回來的時(shí)刻，大海依然以母親的博大胸懷擁抱了他。詩句在情感凝聚的最高處戛然而止，留下了一片廣闊的空白。

詩集中，最像寓言的一首詩，是《老人和孩子》。全詩由老人與孩子的12次對談組成，人生在對談中縮小成簡短的詩句。如同兩列相對而行卻擦肩而過的長途火車，老人一直往后看，孩子一直向前走，兩人在孩子脫口而出的那句“其實(shí)我的童年就是你的老年”中相遇，這時(shí)，一幅美妙的畫面出現(xiàn)了：“孩子：我拉住你了∕老人：我抓住你了∕孩子：我看見一道閃電∕老人：我看見一架彩虹。”從孩子的角度看，生命最璀璨的光彩，可能就是詩歌結(jié)尾處的兩個(gè)意象：“一道閃電”“一架彩虹”。老人與孩子終究會(huì)在人生的中途相遇，他們互相擁抱的時(shí)候，孩子看到的是閃電的智慧、人生的啟迪；老人看到的是生命的彩虹、人生的回環(huán)。此時(shí)，人生的階段性忽然消失，老人和孩子之間出現(xiàn)了奇特的平衡，因?yàn)闊o論是往后看，還是向前走，他們收獲的，都是生命的勇氣。

（《草叢里的那個(gè)孩子》高凱/著，人民文學(xué)出版社）