我是一個(gè)愛好文學(xué)的青年教師，二十幾載的春秋，我始終用心靈的筆墨，點(diǎn)綴人生路上的風(fēng)景。閑暇時(shí)，總沉浸在圖書館的某個(gè)角落，一次偶然的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)到了《人民文學(xué)》，那如煙的往事，淡淡的歡樂和憂傷，給我的人生之旅畫上了一道美麗的色彩。

《人民文學(xué)》可以說是我的一位良師益友，我覺得它是一門百科全書。特別是讀到劉心武老師的短篇小說《班主任》，給我很大的啟發(fā)和教育。該小說從一個(gè)老班主任的視覺出發(fā)，用生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫了光明中學(xué)里略帶英雄色彩的張俊石老師勇挑重?fù)?dān)，接受教育“小流氓”任務(wù)所遇到的各種矛盾的描寫，向社會(huì)發(fā)出了億萬(wàn)人民的呼聲。作者以藝術(shù)家的敏銳和膽識(shí)，塑造出了謝惠敏的形象，表現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀教師深邃的目光和寬廣的胸懷。特別是他面對(duì)祖國(guó)的大好河山，常常有潸然淚下的感動(dòng)，對(duì)我影響極深，激起了我對(duì)工作的極大熱情和對(duì)文學(xué)更加執(zhí)著的追求。從我讀書到教書，它一直陪伴著我，每每讀到會(huì)心處，我便“欣然忘食，其樂融融”，光明的力量照亮我的天空，始終在燦爛的綻放。

接觸了《人民文學(xué)》后，我覺得它更像文學(xué)的“學(xué)府”，其權(quán)威性、專業(yè)性、適用性、指導(dǎo)性一直享有極高的盛譽(yù)。從那時(shí)起，我就對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的情趣，我的內(nèi)心深處涌動(dòng)著一種愛的情感，作品中那新鮮的文字，沿著蜿蜒曲折的山路，沐浴著清晨田野的花香，領(lǐng)略著高山之巔森林茂密的清幽，看著漫山遍野、繁華似錦，宛如家鄉(xiāng)一幅幅田園豐收?qǐng)D景，那一片片映山紅和郁金香神清氣爽，在溫暖的陽(yáng)光映照中跳動(dòng)著向我走來。我下定決心要讓我的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，我點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，“功夫不負(fù)有心人”，我把自己的所思所想寫出來，真是一種享受，是一種啟迪，更是一種長(zhǎng)久的思索。

作為青年教師的我，積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，被分配在偏遠(yuǎn)山區(qū)教書，每當(dāng)孤獨(dú)寂寞時(shí)，讀到《人民文學(xué)》，我好像找到了一位知心朋友，它給了我歷練和堅(jiān)強(qiáng)，那份山村里的“愛”，成為我存留在心中的習(xí)慣，既開闊了眼界，又愉悅了身心，淡淡墨香味是我最親密的情緣，開啟了我的文學(xué)夢(mèng)，引領(lǐng)我走上了文學(xué)道路。教學(xué)之余，我用筆不斷地把自己生活中的甘苦及自己的仰慕之情盡情地傾訴。我最了解老師們的所思所想，他們的喜怒哀樂，發(fā)生在他們身上的閃光點(diǎn)，就自然成了我筆下的素材。

一路風(fēng)雨一路情，一路汗水文學(xué)情。《人民文學(xué)》可以說是我的啟蒙老師，在它的指引下，多年來，我用手中靈動(dòng)的妙筆書寫著美麗鄉(xiāng)村教育的新篇章，我的一篇篇作品也相繼發(fā)表在報(bào)刊雜志上。它教會(huì)了我正確的待人處事的態(tài)度，倡導(dǎo)真善美，鞭撻假惡丑。工作、調(diào)研、習(xí)作、投稿，經(jīng)歷多次失敗后，修改，再寫，再投……日復(fù)一日，年復(fù)一年，從未間斷，就是我到外地學(xué)習(xí)，也不放過讀書寫作的機(jī)會(huì)，這些都是在《人民文學(xué)》的啟發(fā)下收獲的另一種喜悅。

多年來，我一直訂閱《人民文學(xué)》，閱讀著、品味著，每期捧而讀之，視若珍寶，聞著墨香，愛不釋手。十幾年了，它始終給我心靈的啟迪，每每回憶起來總是回味無窮。一路走來，《人民文學(xué)》使我茁壯成長(zhǎng)，那些洋洋灑灑流水行云般的文字，滋潤(rùn)著我的心田。筆墨溢香，載滿文學(xué)巨變，繼往開來，續(xù)寫新時(shí)代新華章。