影片《我本是高山》中最讓觀眾震撼的一句話是：“一個(gè)受教育的女性可以改變?nèi)说拿\(yùn)。”張桂梅以一個(gè)教師的責(zé)任感讓大山里的女孩享有了受教育的權(quán)利，給了她們真正的尊嚴(yán)。張桂梅沒有喊口號(hào)，所有的情感都是為了孩子們，正如她同教育局老梁所說的：“你是教書，我是救人。”她每時(shí)每刻都處在著急的狀態(tài)中，著急孩子們不來上學(xué)，著急她們逃課，著急她們?yōu)榫庌p子遲到，著急她們又被家人帶回大山，著急她們考了多少分……這部電影拍出了平凡卻偉大的英模人物本該有的樣子。

共產(chǎn)黨人的信仰從來不是掛在嘴上，而是用實(shí)際行動(dòng)去踐行自己的信仰。張桂梅憑一己之力創(chuàng)建了我國(guó)第一所免費(fèi)女子高中——云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)，她秉持用知識(shí)改變山區(qū)女孩命運(yùn)、用教育斬?cái)嘭毨ТH傳承的理念，40年如一日扎根邊疆教育一線，先后讓2000多名像片中山英一樣的大山女孩考上大學(xué)，她使出洪荒之力用全部的愛點(diǎn)亮了山區(qū)女孩的人生夢(mèng)想。教師這一崇高的職業(yè)讓張桂梅內(nèi)心十分強(qiáng)大，她為校園建設(shè)、教育經(jīng)費(fèi)四處奔走化緣，為大山女孩的學(xué)習(xí)殫精竭慮，某些時(shí)刻也會(huì)因?yàn)槭フ煞蚋械焦陋?dú)，在她身心疲憊時(shí)，或許唯有夢(mèng)中一個(gè)個(gè)溫暖的瞬間能舒緩辦學(xué)給她帶來的種種壓力。

張桂梅身患多種疾病，每日大把吃藥，影片中有個(gè)感人的蒙太奇情節(jié)，病重的張桂梅躺在病床上，夢(mèng)中丈夫微笑著要拉著她的手往前走，這是丈夫的召喚卻也是死神的召喚，伸出手她就會(huì)和丈夫永遠(yuǎn)在一起，也會(huì)從生命不可承受之重中徹底解脫。然而，正當(dāng)她準(zhǔn)備伸出手時(shí)，背后卻傳來《紅梅贊》的歌聲：“紅梅花兒開，朵朵放光彩，昂首怒放千萬朵，香飄云天外。”鏡頭一轉(zhuǎn)，是女高學(xué)生集體站在醫(yī)院廣場(chǎng)，面對(duì)張桂梅的病房動(dòng)情唱著這首她最喜歡的歌。戴著呼吸機(jī)的張桂梅眼角流下眼淚，她牽掛的學(xué)生還沒參加高考，期待的“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的時(shí)刻在向她招手。在死神面前轉(zhuǎn)了一圈，她又堅(jiān)強(qiáng)地回到學(xué)生身邊。

英模題材影片的難點(diǎn)就在于如何在寫實(shí)性的記錄與藝術(shù)虛構(gòu)之間找到平衡。拋開現(xiàn)實(shí)元素而刻意拔高人物就會(huì)造成脫離大眾的自彈自唱，會(huì)讓人物陷入空中樓閣的懸浮感。電影是來源于生活又高于生活的藝術(shù)，現(xiàn)實(shí)性與合理虛構(gòu)是刃之兩面。影片《我本是高山》在這一點(diǎn)上分寸把握得較好，在現(xiàn)實(shí)層面并未簡(jiǎn)單聚焦張桂梅如何為大山女孩辦好女高，而是深刻剖析了造成大山女孩命運(yùn)悲劇與代際貧困的深層問題。

我們看到山英的姐姐山月被父母逼著離開學(xué)校嫁人，最終被家暴的丈夫失手打死，妹妹山英哭著為光著雙腳的姐姐穿上鞋襪，努力維護(hù)姐姐最后的一絲體面。張桂梅一次次從工地、飯店找回落跑的山英，關(guān)心也好、斥責(zé)也罷，就是不斷鞭策山英要鼓起繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。正當(dāng)山英在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)找回自信時(shí)，其父母哥哥又找到學(xué)校要山英為了哥哥的婚事嫁人，甚至說出“養(yǎng)頭豬還能賣兩千塊錢”的話。重男輕女觀念早已在大都市和發(fā)達(dá)地區(qū)被扔進(jìn)歷史的故紙堆，但在老少邊窮地區(qū)，這樣落后的觀念依然存在，依然成為橫亙?cè)谏接⑦@樣大山女孩命運(yùn)前的鴻溝。對(duì)于張桂梅來說，最難的不是如何解決學(xué)校建設(shè)和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，不是如何喚起大山女孩用知識(shí)改變命運(yùn)的勇氣，而是要對(duì)抗這些頑固的封建落后思想。這點(diǎn)單憑一個(gè)張桂梅是無法徹底解決的，這部影片就是要以張桂梅的榜樣力量，喚起全社會(huì)對(duì)于老少邊窮地區(qū)女性命運(yùn)的關(guān)注。

或許現(xiàn)實(shí)中教育局的老梁是為辦好女高與張桂梅始終心靈契合并肩站在一起的，但影片虛構(gòu)了二人在辦學(xué)方向、辦學(xué)理念上的分歧，這樣的虛構(gòu)一方面是為了戲劇沖突的鋪陳所需，另一方面在于如何展現(xiàn)大山女孩真實(shí)的學(xué)習(xí)境況。“你是教書，我是救人。”張桂梅深知這些大山女孩底子薄，即便夜以繼日苦讀，也要付出遠(yuǎn)超大都市同齡孩子的艱辛努力和汗水。影片通過對(duì)于張桂梅情感的高度、情感的極致、情感的安放三個(gè)層面，刻畫出她如何通過教育改變大山女孩的命運(yùn)。情感的高度源于她對(duì)于老師職責(zé)的擔(dān)當(dāng)，情感的極致體現(xiàn)在她要求學(xué)生剪掉頭發(fā)、不讓老師請(qǐng)假等等看似不合理的情節(jié)，但這種不合理正是因?yàn)樗缫褜⒆约喝康木Π卜旁诹撕⒆由砩稀Ｔ趶埞鹈房磥恚恳粋€(gè)大山的女孩都誠(chéng)如片名“我本是高山”，張桂梅這樣的師者，喚醒了潛藏于她們內(nèi)心“我本是高山”的自信心，這才是張桂梅為師之道最令人敬佩之所在——“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之間，藐視卑微的懦夫。”這是影片中華坪女高的校訓(xùn)，同樣也是影片《我本是高山》的精神指向。

（作者系北京文聯(lián)簽約評(píng)論家）