我的印象里，不少大作家都對兒童文學顯現出相當重視的態度，有的作家甚至身體力行，親自書寫兒童文學作品，僅就蘇俄作家來說，就有普希金托爾斯泰契訶夫高爾基等人特意寫過兒童文學；中國近代作家里魯迅、葉圣陶、老舍等作家都有過著名的兒童文學作品，像魯迅的《朝花夕拾》里的文章都可以劃歸到兒童文學的范疇；中國古代的一些大詩人像陸游、楊萬里都有過有口皆碑的兒童詩。說明古往今來的文學家都把能給兒童寫作當作自己很重要的一個寫作方向和寫作命題。托爾斯泰甚至為農村的兒童編寫過教材，可見文學家們覺得文學在教育中的重要性和兒童文學寫作之于文學家們的吸引力。可以說，為兒童寫作，是一切有作為有責任感的文學家們的分內之事和應有之義，是一個世界性的文學傳統，需要很好的繼承和發揚。

當下中國文學界也有一些有影響的兒童文學作家，像曹文軒、鄭淵潔等，我印象比較深的是我們寧夏和鄰省甘肅也有著兩個很值得一說的兒童文學作家，我們寧夏的是趙華，甘肅的是詩人高凱。

高凱兄的兒童詩我早就留意到了，他那首《村小：生字課》好像就是我自己寫出來的，我們小時候就是那樣讀書的，搖頭晃腦，喊破喉嚨，能把樹上麻雀的耳朵吵聾，能把低矮的教室的屋頂給掀飛，我剛剛看到識字課這首詩時，禁不住要像小時候那樣喊著讀起來，而且因為被觸動了特別記憶的緣故，會讀出辛酸和淚花來。我覺得這是給一個時代鄉村啟蒙教育的精準畫像和留影，是鄉土社會對于知識的一個飽含激情的呼叫和吟唱，是人類社會值得留存和記憶的一個重要聲音，高凱兄用詩的方式幫我們記錄了這個聲音，我的看法，高凱兄沒別的任何文字，僅有這首《村小：生字課》，他對兒童文學也是有貢獻的，在兒童文學的百花園里高凱兄算是獻上了一朵不被時光凋謝的小花。這是一個寫作者的幸運。也會是一代代小讀者的幸運。

當然高凱兄的好詩不止只《識字課》一首而已，雖然我把《村小：生字課》看作高凱兄的最佳作和代表作，但是在他的新詩集《草叢里的那個孩子里》，我依然不時就能讀到讓我眼前一亮的詩作，高凱兄的詩雖然是寫給孩子們的，但其實是寫給一切不失童心的人的，其中的不少詩除了有供于孩子們咀嚼回味的東西外，也還有許多重要的含義和深味，是孩子們一時還不能消化和理解的，像其中的兩首寫鳥的詩，一首寫的是一只小鳥，忽然重重地掉到地上，也沒有血跡，也沒有呻吟掙扎，看起來也還是一只小鳥，但是它被重重地摔在地上，由活的變成了死的，最后一句是“那是一只很小很小的鳥兒/小得不能再小了”——這樣特寫鏡頭一樣的捕捉和描述，實際上其中有著很紛雜很沉痛的東西，孩子們一時也許不能明白，但留在他們心里疑問的種子卻是有價值的。還有一首寫鳥的詩，寫的是一個饑餓的時代，饑餓的“我”好不容易有了一個饅頭，然后饑餓的生命們都看見了，都圍攏過來了，這樣我只好把饅頭舉過頭頂，讓小狗小貓小雞們都夠不到，但是卻被一只飛過頭頂的小鳥叼走了。寫出了物質困乏時代的一種生命關系，是會給一時衣食無憂的孩子們帶來特別的閱讀體驗和新鮮認知的。任何人的寫作都離不開自己的時代，一個誠實的寫作者就是用心用情記錄下自己的時代，給同代人和后來者看，高凱兄的詩里，也寫到他童年時期的一些特別記憶，比如把水果糖吃了，糖紙舍不得丟，成為另一種玩具和夢想，比如關于小人書的記憶和情愫等等，都是一代人特有的記憶和收藏，由此更為深切地折射反映著一個時代的諸多方面。關于《在幼兒園門口》這首詩的寫作，高凱兄特別提到一句，說類似于這樣的詩，他都有些“小題大做”，高凱兄的幾乎所有的詩都有這個特點，這其實于孩子們是有好處的，就是我給你準備了一大桶水，你暫時只能喝或者說只需要喝一小勺水，那你就喝這一小勺水好了，但我給你準備了一大桶水可以供你慢慢來喝，供你長久地喝下去，這也是寫作好作品的應有之義。《紅樓夢》之所以研讀不盡，就是因為創作者在其中存駐了太多有價值有營養的東西的原因。因此也可以說，一切好的寫作都有著小題大做的特點或者說追求。

在一首名為《其實我還沒有老》的詩里，有這樣的讓人怦然心動的詩句“其實我還沒有老/我還會借來螢火蟲的光亮/寫孩子才會寫的/那些詩”——我覺得這首詩可以看作詩人的一個鄭重其事的自畫像，自況意味濃重。“借螢火蟲的光亮”給孩子們寫詩，“寫孩子們才寫的”“那些詩”，這樣的人，是值得羨慕的，也是應該收獲到無量的祝福的。