新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州庫爾勒市，因盛產(chǎn)香梨而有“梨城”的美名。

這里是古絲綢之路的咽喉要地，也因美麗的風(fēng)景留駐人們心底。春天來到庫爾勒的人，會看見碧波蕩漾的天鵝河上，暖風(fēng)吹過，河邊花吐著蕊，樹披著綠，鳥兒敞開歌喉歡唱。還有一群活潑可愛的少年向你走來，他們身穿藍(lán)色校服，有說有笑，稚嫩的臉龐上青春飛揚(yáng)，步伐輕盈地走進(jìn)一所美麗的學(xué)校……

這所學(xué)校正是庫爾勒市第二十三中學(xué)。它于2020年建成并投入使用，是新疆第一所由河北援疆教師組團(tuán)托管的學(xué)校。在這所學(xué)校里，有一個光榮的集體——“河北援疆教師”。一提到這支隊(duì)伍，我忍不住想把自己在這里看到和聽到的感人故事，從頭講給你聽。

一 首個招生季

河北援疆教師李雙梅回到宿舍的時(shí)候，已經(jīng)是凌晨1時(shí)了。

這幾天，她總是顧不上喝水，嗓子眼兒冒了煙。抓緊時(shí)間喝了一杯水之后，李雙梅躺在床上，依然心亂如麻，毫無困意。

人們常說，萬事開頭難。可她萬萬沒想到的是，新學(xué)期招生這么難！

此時(shí)正是2022年7月底，距離開學(xué)只剩一個月了……

2022年是庫爾勒市第二十三中學(xué)高中招生的第一年，按照招生計(jì)劃，學(xué)校的高一年級將設(shè)置10個班，可容納學(xué)生400余人。然而幾天下來，老師們苦口婆心地講政策、擺優(yōu)勢，招生結(jié)果卻是：整個高一年級，僅招上來一名學(xué)生。距離目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)啊！

新建的學(xué)校環(huán)境好、設(shè)施全，來自河北各地的50名優(yōu)秀教師都集中到這里……如此優(yōu)質(zhì)的教育資源，怎么就招不來學(xué)生呢？李雙梅思來想去，心中有了答案：問題可能出在一個“新”字上。

對于一所新落成的高級中學(xué)，“新”意味著未知，意味著教學(xué)質(zhì)量難以預(yù)料。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生家長的態(tài)度大多是觀望，是擔(dān)心。

從學(xué)校建設(shè)到師資配置，從制度完善到課程設(shè)置，庫爾勒市第二十三中學(xué)的老師們費(fèi)盡苦心，下足了功夫。可是，招生情況依然不容樂觀，作為年級主任的李雙梅意識到必須改變思路，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次溝通后，她說出了自己的想法：“利用新媒體！”

她的意見很快得到了采納。但是，實(shí)施卻并不容易。

微信群建了一個又一個，李雙梅和同事通過各種渠道，把家長們拉進(jìn)群。起先的一個QQ號已不能滿足工作需要了，她又接連開通了四個。微信群和QQ號上信息不斷，需要及時(shí)關(guān)注和回復(fù)，但負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的人員有限，那段時(shí)間，李雙梅的每一天似乎已無黑白之分，有時(shí)候好不容易瞇上一會兒，“嘀嘀嘀”的聲音一響，她又投入到工作中去了……

“每一位家長的咨詢都代表著希望——希望了解我們的學(xué)校。因此，第一時(shí)間回復(fù)和解答他們的問題，是對家長的尊重，也會讓他們感受到學(xué)校的良好作風(fēng)。”李雙梅的話說得平淡，語氣里蘊(yùn)含的真誠卻打動了許多人。

辛勤付出終于贏得回報(bào)。2022年，庫爾勒市第二十三中學(xué)高中首個招生季，新生線上確認(rèn)415人——超額完成任務(wù)！李雙梅懸著的心，終于放下來了。

二 痛與愛

在庫爾勒的那段日子，對康林寧而言，有最痛的回憶，也有最愛的惦念。

康林寧是石家莊市第二十七中學(xué)的一名化學(xué)老師。2019年，她作為第九批援疆教師來到庫爾勒市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，之后進(jìn)入庫爾勒市第二十三中學(xué)任教。

援疆期間，康林寧74歲的母親正患重病，家人理解她的工作，經(jīng)常讓她通過視頻與母親通話。盡管如此，每次和母親互報(bào)平安后，她都忍不住輕輕拭淚，在心里一遍一遍呼喚遠(yuǎn)方的媽媽。

屏前咫尺身千里，忽聞故鄉(xiāng)傳悲聲。康林寧沒有想到的是，思念抵不過無常的命運(yùn)，母親還是匆匆離開了。當(dāng)康林寧見到遺像上慈母的笑容時(shí)，她肝腸寸斷，終于忍不住痛哭失聲……

籠罩在巨大的哀痛中，康林寧卻沒有忘記自己是一名援疆教師。新學(xué)期開課在即，作為年級化學(xué)課程組長和備課組長，她在家僅僅待了不到一周，便帶著失親之痛，登上了前往新疆的飛機(jī)。

回到學(xué)校的當(dāng)天晚上，康林寧就投入到工作中。第二天，由她參與制定的新學(xué)期課程表如期完成，保證了學(xué)生順利開課。

“那時(shí)候剛開學(xué)，特別忙，每個老師一天要上多個班的課，晚上還要給青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。我們太想為庫爾勒市第二十三中學(xué)打造一支‘帶不走’的青年教師隊(duì)伍了……”康林寧在講述這段人生經(jīng)歷時(shí)，努力讓自己的語氣顯得平靜，然而她眼睛里的光芒，卻讓她的話，有了一種溫暖、堅(jiān)定的力量。

三 教育與陪伴

來自河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬中學(xué)的楊健曾擔(dān)任庫爾勒市第二十三中學(xué)初中部主任。但是，他說自己不僅僅是個“主任”。

當(dāng)老師的人都知道：剛升入初中的孩子們，大多還沒有從小學(xué)的喜玩好動中培養(yǎng)起專注的習(xí)慣，學(xué)習(xí)與生活的自律性較弱，需要一定時(shí)間作為過渡期，引導(dǎo)得當(dāng)才能蛻變、成長。

庫爾勒市第二十三中學(xué)的學(xué)生同樣如此。剛開學(xué)時(shí)，孩子們一上課，要么亂扔紙條，要么隨意走動，要么冷不丁喊一嗓子，他們像迎接春天的鳥兒一樣，嘰嘰喳喳好不熱鬧。

楊健通過觀察發(fā)現(xiàn)，這里的孩子活潑開朗，引導(dǎo)他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能急功近利，也不能生硬說教，必須循序漸進(jìn)找對方法。

于是，楊健除了準(zhǔn)備教案、按時(shí)上課，還給自己和同事們安排了許多教學(xué)以外的工作。比如，跟學(xué)生談心、陪他們吃午飯、提醒午休等。楊健知道，只要把這些看起來普通的事都做好，孩子們就會產(chǎn)生意想不到的變化。

但是，“把這些都做好”，不僅是對學(xué)生的鍛煉，對老師又何嘗不是一種考驗(yàn)？

從那以后，楊健和同事們白天忙于教學(xué)，晚上看護(hù)學(xué)生。備課和檢查作業(yè)等工作，他們常常是要等到夜深人靜時(shí)，才加班完成的。

日子天天如此——楊健和他的同事們，為學(xué)生的改變留足了時(shí)間與耐心，卻逼著自己在最短時(shí)間里不折不扣地完成了“工作擴(kuò)容”。

“我們習(xí)慣把這樣的工作狀態(tài)稱之為‘朝八晚零’——從早上八時(shí)開始，到夜里零時(shí)結(jié)束。庫爾勒市第二十三中學(xué)的老師都是這樣，你在校園里隨便拉住一位，一問便知。”楊健擔(dān)心別人不信，說這話時(shí)特意挺直了腰板，表情略顯嚴(yán)肅。他的同事、來自邢臺市南宮中學(xué)的英語老師李長治則補(bǔ)充道：“學(xué)生可以休息，老師們卻沒有多少休息的時(shí)間；學(xué)生可以請假，老師們卻少有假日的空閑。”

四 省出十分鐘

“勤雜工”的昵稱，是來自正定縣的永安中學(xué)體育老師武書娟給自己起的。

老師與勤雜工，何以聯(lián)系到了一起？

武書娟掰著手指頭，一項(xiàng)一項(xiàng)說明，聽到最后，所有人都會認(rèn)同她對這個稱謂的“借用”。

武書娟是2022年2月來到庫爾勒市第二十三中學(xué)的。從來到這里開始，她每天的生活與工作，都寫進(jìn)了一張又長又滿的日程表——

每天早晨7時(shí)30分，起床音樂響起，武書娟催促學(xué)生起床，又督促班干部清點(diǎn)各班出早操的人數(shù)，還要到操場上查看各年級列隊(duì)情況；

上課時(shí)間，武書娟擔(dān)任著高中多個班的體育老師，工作十分繁忙；

晚上熄燈了，武書娟又成了兼任的“宿舍管理員”——剛住校的學(xué)生往往管不住自己，夜深了還在宿舍里說笑打鬧，她總是一層樓一層樓地檢查，一間屋一間屋地巡視，督促學(xué)生盡快休息，別耽誤明天的學(xué)習(xí)；

待同學(xué)們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)，武書娟又有新的事情要做，她拿起笤帚、墩布，在樓道、宿舍門口和水房里，把那些學(xué)生和保潔員沒有收拾干凈的地方，再清掃一遍……干完這一切，往往已是凌晨。

武書娟記得，自己這一批河北援疆教師來到庫爾勒市的時(shí)候，當(dāng)?shù)卣谝粋€小區(qū)給他們安排了專門的宿舍。

小區(qū)距離學(xué)校只有三公里，騎車最多十分鐘。然而，因?yàn)楣ぷ魈Γ瑢W(xué)校事情太多，武書娟和許多老師一樣，很少能在小區(qū)的宿舍里踏踏實(shí)實(shí)地睡上一覺。從今年春節(jié)后返校到現(xiàn)在，她只回過小區(qū)幾次。不單她一人這樣，很多河北援疆老師都選擇了這樣的生活，追問原因，他們的答案出奇一致：“在學(xué)校里休息，比在宿舍踏實(shí)。那么多孩子在學(xué)校，隨時(shí)都有需要老師的地方，把從學(xué)校到宿舍的短短十分鐘省下來，日積月累，能做多少事情啊。”

在這些老師心中，時(shí)間的寶貴與學(xué)生的珍貴，已經(jīng)牢不可分。

五 校園里的“河北梆子”

生旦凈丑，唱念做打……在庫爾勒市第二十三中學(xué)，活躍著一個河北梆子藝術(shù)社團(tuán)。

這個社團(tuán)成立于2022年4月，由河北援疆教師、井陘縣第二中學(xué)的音樂教師王勁峰創(chuàng)辦，社團(tuán)成立之初有19名成員，其中8名是維吾爾族學(xué)生。

說起梆子社團(tuán)的創(chuàng)辦，王勁峰稱之為一個“意外”。有一次上音樂課，為了活躍課堂氣氛，王勁峰為學(xué)生唱了一段河北梆子，沒想到，高亢激越的腔調(diào)立刻吸引了他們。后來，王勁峰發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對河北梆子的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了普通歌曲。能不能把這門傳統(tǒng)藝術(shù)融入音樂教學(xué)之中？王勁峰開始思考這個問題。

都說“興趣是最好的老師”，質(zhì)樸優(yōu)美的民間音樂和傳統(tǒng)戲曲，對學(xué)生有天然吸引力。針對這樣的特點(diǎn)，采取尊重學(xué)生、鼓勵創(chuàng)作的教育模式，輔以豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，社團(tuán)活動和藝術(shù)教育的效果一定會更好——庫爾勒市第二十三中學(xué)的河北梆子藝術(shù)社團(tuán)，就在這樣的思路下成立了。

學(xué)生對河北梆子這種藝術(shù)形式，喜歡到什么程度呢？王勁峰講述了一段小插曲：

河北梆子是我國北方影響較大的傳統(tǒng)戲曲劇種之一，但對于剛接觸這種藝術(shù)的新疆娃來說，由于發(fā)音習(xí)慣不同，看似簡單的一小段唱詞也需要學(xué)習(xí)很長時(shí)間，他們進(jìn)步緩慢，王勁峰曾一度產(chǎn)生了放棄的念頭。

一天午休間隙，王勁峰來到排練廳，猛然聽到里面?zhèn)鱽黻囮嚦獞虻穆曇簟Ｋ崎T一看，原來是一位維吾爾族學(xué)生，小姑娘對他說：“王老師，我爸爸看了我的表演，說我唱得真好聽，讓我好好跟您學(xué)，全家都等著看我演出呢！”學(xué)生渴望的眼神，讓王勁峰頓時(shí)有了堅(jiān)持下去的信心……

2022年5月，在巴州教育系統(tǒng)組織的一次活動中，庫爾勒市第二十三中學(xué)河北梆子藝術(shù)社團(tuán)現(xiàn)場演唱了經(jīng)典劇目《大登殿》片段，精彩的表演贏得觀眾熱烈的掌聲。

同年7月3日，在巴州的一次匯報(bào)演出中，河北梆子藝術(shù)社團(tuán)的表演再次贏得滿堂彩。演出視頻傳到燕趙大地，很多河北梆子老藝術(shù)家都為之激動不已。他們特意給學(xué)校打來電話，對河北梆子藝術(shù)之花在遙遠(yuǎn)的新疆綻放，感到由衷的欣慰和欣喜。

從天山到太行，或許我們的習(xí)慣、風(fēng)俗不同，但追求美、熱愛藝術(shù)的文化共識，卻能夠讓心靈之弦和諧地共鳴。據(jù)庫爾勒市第二十三中學(xué)校長馮永莊介紹，學(xué)校堅(jiān)持把思想教育和鑄牢中華民族共同體意識作為教學(xué)宗旨，同時(shí)深入開展書法、繪畫、戲曲、舞蹈等文化藝術(shù)活動，通過多樣化的藝術(shù)形式促進(jìn)民族交融，為文化潤疆貢獻(xiàn)河北力量。

六 駛向未來的航程

河北教育援疆的老師們，一批一批來，一批一批走。隊(duì)伍輪換，目標(biāo)卻愈漸明確，他們要把優(yōu)秀的教育模式留在當(dāng)?shù)兀瑸閹鞝柪帐写蛟煲恢Р蛔叩慕處熽?duì)伍。

據(jù)了解，自1998年對口援助巴州、兵團(tuán)二師以來，已有1300多名河北優(yōu)秀教師在這里留下奮斗的足跡。從簡單的“輸血”式援助，到建立“造血”式、“活血”式多層次、多渠道的教育援疆“河北模式”，他們的努力結(jié)出了累累碩果。

“整體托管庫爾勒市第二十三中學(xué)是河北教育援疆的一個優(yōu)秀典型，也是河北第九批援疆工作的重要創(chuàng)新。”河北省第九批援疆干部人才臨時(shí)黨委書記、省援疆工作前方指揮部指揮長徐付軍表示，探索創(chuàng)新“托管式”教育援疆模式，不僅實(shí)現(xiàn)了模式快速植入、人才集體作戰(zhàn)、資源多方整合、效能整體提升，達(dá)到了“1+1>2”的效果，而且是文化潤疆、教育援疆的高度融合，為切實(shí)鑄牢中華民族共同體意識貢獻(xiàn)力量。

河北援疆教師的故事，還有很多很多，我講述的這些只是一個開頭。然而透過故事的開頭，我們卻仿佛看見：優(yōu)秀的河北教育工作者，正用行動助力“梨城”教育乃至新疆教育這艘巨輪，穩(wěn)穩(wěn)地駛向未來。