當(dāng)今世界，文化軟實(shí)力日益成為評(píng)判一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，文化強(qiáng)國建設(shè)已被提升到前所未有的戰(zhàn)略高度。文化人才培養(yǎng)是文化強(qiáng)國建設(shè)中尤為重要和關(guān)鍵的一環(huán)。2016年5月17日，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上提出著力構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派，為文化人才培養(yǎng)指明了方向。

在中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，攝影因其獨(dú)特的視覺直觀性、現(xiàn)場(chǎng)可證性、瞬間永久性，在記錄社會(huì)發(fā)展和變革中發(fā)揮著不可替代的作用，在講好“中國故事”的外宣舞臺(tái)能做到“一圖勝千言”的溝通，在黨和國家工作大局中的重要性越來越凸顯。但與之不相適應(yīng)的是，攝影人才培養(yǎng)出現(xiàn)瓶頸，具有國際視野、視覺涵養(yǎng)和科技素養(yǎng)的復(fù)合型人才短缺，攝影呈現(xiàn)娛樂化、流水化趨勢(shì)，大眾消遣性圖片和商品營銷圖片占主流，與筑就中華民族偉大復(fù)興時(shí)代文藝高峰的要求相比仍有差距。

高校作為高端攝影人才培養(yǎng)和成長的搖籃，應(yīng)該有所作為。目前高等攝影教育的現(xiàn)狀是攝影不是一級(jí)學(xué)科，沒能和美術(shù)、舞蹈等其它藝術(shù)門類一樣是單獨(dú)的學(xué)科體系，很少有高校設(shè)置攝影學(xué)院或攝影系，在有的高校甚至還不是一個(gè)專業(yè)方向，只能作為課程教學(xué)，主要特征就是散碎和被邊緣化。其原因在于攝影被普遍視為一種以技術(shù)為基礎(chǔ)的操作系統(tǒng)、一個(gè)技術(shù)性知識(shí)體系，而非藝術(shù)理論體系。以研究生教育為例，在2022年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》中，攝影仍然不是一級(jí)學(xué)科。研究生培養(yǎng)層次缺失，本科教育就會(huì)形成上升通道栓塞，而長期栓塞的結(jié)果必然導(dǎo)致本科教育萎縮，造成高端人才培養(yǎng)不足，形成全社會(huì)攝影審美能力提升疲態(tài)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新失速。長此以往，由攝影技術(shù)應(yīng)用大國向技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的夢(mèng)想，會(huì)因人才支撐乏力而難以實(shí)現(xiàn)。

從國際高等攝影教育來看，大部分國家都將攝影學(xué)設(shè)置為單獨(dú)學(xué)科，并且注重培養(yǎng)復(fù)合型視覺人才。從國內(nèi)攝影生態(tài)來看，繁榮且活躍的行業(yè)態(tài)勢(shì)足以全面支撐攝影學(xué)科建立：攝影從業(yè)者眾多，保守估計(jì)約百萬以上；攝影組織眾多且結(jié)構(gòu)完善，僅以中國攝協(xié)為例，全國地市級(jí)攝協(xié)已實(shí)現(xiàn)全覆蓋，縣級(jí)攝協(xié)覆蓋率超過80%；群眾基礎(chǔ)廣泛，新攝影組織和新攝影群體不斷增加；攝影已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助推器，不斷轉(zhuǎn)化為促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的硬實(shí)力。從時(shí)代發(fā)展來看，在圖像、影像傳播呈幾何級(jí)數(shù)爆炸的數(shù)字時(shí)代，急需成熟科學(xué)的攝影學(xué)科建設(shè)。中國高等攝影教育要順應(yīng)時(shí)代做出科學(xué)調(diào)整，將之上升到學(xué)科而不僅僅是應(yīng)用技術(shù)層面。

對(duì)此提出兩點(diǎn)建議：

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，與國際接軌，將攝影學(xué)列為一級(jí)學(xué)科。完整的知識(shí)體系是建立學(xué)科的必要考量因素，攝影可分為技術(shù)知識(shí)體系與藝術(shù)知識(shí)體系。當(dāng)前攝影的技術(shù)知識(shí)體系非常完整：攝影是光學(xué)、化學(xué)材料、機(jī)械、電子數(shù)碼等多個(gè)技術(shù)門類的綜合應(yīng)用，有一條扎實(shí)且清晰的技術(shù)發(fā)展歷程，與人類社會(huì)的技術(shù)革命齊頭并進(jìn)。攝影的藝術(shù)知識(shí)體系也有足夠積淀：從作品來看，自攝影術(shù)傳來中國的不斷實(shí)踐，積累非常豐富、厚重；從攝影史來看，其發(fā)展有高峰低谷，脈絡(luò)清晰，攝影家群體龐大；從理論研究對(duì)象上來看，除傳統(tǒng)攝影門類外，數(shù)碼時(shí)代衍生的很多跨界影像內(nèi)容也應(yīng)并置于視野中。攝影作為一個(gè)學(xué)科是扎實(shí)、穩(wěn)定的。

二是樹立“大攝影”理念，將學(xué)科名稱確定為攝影與影像學(xué)。發(fā)揮高校專業(yè)性、前沿性優(yōu)勢(shì)，用跨學(xué)科、跨領(lǐng)域眼光擴(kuò)大攝影外延，對(duì)攝影與影像做貫通式研究。這有利于生成影像視覺文化與藝術(shù)知識(shí)體系；有利于獲得更好的資源支撐，對(duì)攝影技術(shù)、藝術(shù)及兩者創(chuàng)新融合等領(lǐng)域從事專門研究；有利于更多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，為藝術(shù)創(chuàng)作和技術(shù)創(chuàng)新提供不竭的動(dòng)力和活力。

希望國家教育行政部門對(duì)此建議予以重視、解決。