7月30日，資深兒童文學(xué)作家楊文靜來(lái)到鳳凰書(shū)城，舉行《兒童自然人文地理小說(shuō)系列》閱讀分享會(huì)。活動(dòng)當(dāng)天，南京日?qǐng)?bào)少年新聞學(xué)院的小記者與楊老師展開(kāi)了面對(duì)面的交流。如何破解寫(xiě)作中的難題？跌宕起伏的故事情節(jié)怎么寫(xiě)？在什么樣的契機(jī)下跨界進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)作……閱讀分享會(huì)上，楊文靜老師對(duì)小記者們的提問(wèn)作了一一回答。她表示，不論畫(huà)畫(huà)還是寫(xiě)作都是一件快樂(lè)的事情，從興趣點(diǎn)出發(fā)，保持初心，并用堅(jiān)持不懈的毅力去完成，才能有所收獲。

下面，一起來(lái)看看小記者的采訪吧！

跌宕起伏的情節(jié)更能吸引讀者

炎炎夏日，作家楊文靜帶來(lái)一套讓孩子們足不出戶就能全方位感受到濃郁地理人文情懷的系列小說(shuō)，在鳳凰書(shū)城和小記者們面對(duì)面，展開(kāi)一場(chǎng)別開(kāi)生面的閱讀分享會(huì)。

閱讀分享會(huì)上，南京日?qǐng)?bào)少年新聞學(xué)院的小記者迫不及待地向楊老師提問(wèn):“您覺(jué)得寫(xiě)長(zhǎng)篇比寫(xiě)短篇在情節(jié)和構(gòu)思上更要注意什么問(wèn)題？”楊文靜老師娓娓道來(lái):“長(zhǎng)篇在情節(jié)描寫(xiě)和曲折度的構(gòu)思上就需要更加細(xì)致一些，就像抖包袱一樣，跌宕起伏的情節(jié)更能吸引讀者，如何能讓情節(jié)引人入勝呢？這就需要我們平時(shí)多細(xì)致觀察，善于去發(fā)現(xiàn)，熱衷去思考。”

——南京日?qǐng)?bào)少年新聞學(xué)院北京東路小學(xué)分院四（7）班 焦子峣

世上無(wú)難事，只怕有心人

楊文靜老師畢業(yè)于天津美院，研究生期間才開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作。從一名畫(huà)家成為一名兒童文學(xué)作家，這其中藏著什么秘密呢？

閱讀分享會(huì)上，面對(duì)小記者的這個(gè)提問(wèn)，楊文靜動(dòng)情地講述了一個(gè)故事。一開(kāi)始她進(jìn)行的是繪本創(chuàng)作，從畫(huà)畫(huà)的角度去和孩子們交流。有一次她去一所學(xué)校做講座，一個(gè)孩子苦惱地找到她說(shuō)：“楊老師我很喜歡你的繪本，但是媽媽覺(jué)得我長(zhǎng)大了不能只看繪本了”。這件事給了楊老師很大的觸動(dòng)，她覺(jué)得既然繪畫(huà)得到了孩子的認(rèn)可，就可以用以文字為主的形式再進(jìn)行溝通，滿足孩子的心愿。楊老師還鼓勵(lì)大家，前進(jìn)路上的“絆腳石”一定會(huì)有，但“世上無(wú)難事，只怕有心人”。

——南京日?qǐng)?bào)少年新聞學(xué)院南京師范大學(xué)附屬小學(xué)分院五（7）班 王諾依

從生活點(diǎn)滴入手，破解寫(xiě)作難題

上周日，兒童文學(xué)作家楊文靜閱讀分享會(huì)在南京鳳凰書(shū)城開(kāi)展。分享會(huì)上，楊文靜與南京日?qǐng)?bào)小記者們進(jìn)行了問(wèn)答互動(dòng)，并分享了自己破解寫(xiě)作難題的經(jīng)驗(yàn)。

“楊老師，面對(duì)寫(xiě)作時(shí)遇到的難題，您是如何進(jìn)行破解的？”面對(duì)小記者的提問(wèn)，楊老師回答道：“首先，寫(xiě)作要有邏輯思維；其次，句子寫(xiě)完后，要仔細(xì)檢查是否有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、錯(cuò)字或者是病句；然后，遇到困難不要輕易放棄或是自我懷疑。”楊老師還表示，如果寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有靈感的話，可以稍微休息，然后去留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為寫(xiě)作積累更多素材。

隨后，楊老師還細(xì)致地向小記者們介紹起自己的學(xué)習(xí)方法。“知識(shí)的‘輸入’和‘輸出’是有差別的，‘輸入’就是在生活中吸取有用的素材，儲(chǔ)存到腦袋里。然后通過(guò)講給別人聽(tīng)的這個(gè)過(guò)程進(jìn)行‘輸出’，‘輸出’的東西是永遠(yuǎn)不會(huì)忘的。”楊文靜老師說(shuō)。

——南京日?qǐng)?bào)少年新聞學(xué)院北京東路小學(xué)分院三（2）班 趙思源

讓孩子愛(ài)上地理人文，愛(ài)上山川河流

為什么想到寫(xiě)這套地理兒童文學(xué)系列小說(shuō)？分享會(huì)上，楊文靜向大家講述了自己創(chuàng)作這套系列小說(shuō)的初衷。

“讓孩子們愛(ài)上地理人文，愛(ài)上山川河流，感受到無(wú)窮的閱讀樂(lè)趣也許就是我寫(xiě)作的初衷。”楊文靜老師說(shuō)。閱讀分享會(huì)上，楊老師給大家講了一個(gè)自己的故事：“我的家鄉(xiāng)在東北，那里的冬天極其寒冷，室外溫度零下三十幾攝氏度，有一年冬天，我的耳朵凍傷了，非常難受，疼痛難耐之際，我心里就埋下了一顆想要去溫暖的南方工作和生活的種子。大學(xué)畢業(yè)后，我毅然決然地選擇到南方工作。一次偶然的機(jī)會(huì)，我來(lái)到無(wú)錫江陰，看到了知名地理學(xué)家、文學(xué)家徐霞客的雕像，深受啟發(fā)，徐霞客用他的文字記錄他的足跡，我也想讓更多的孩子了解江蘇、了解更多當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及名勝古跡，于是便開(kāi)始著手準(zhǔn)備《兒童自然人文地理系列小說(shuō)》。”

——南京日?qǐng)?bào)少年新聞學(xué)院北京東路小學(xué)分院四（5）班 程澤楷