如果說童話是孩子的讀物，那么自然生態則可以成為人類永恒的讀本。

在生態兒童文學作家英娃的眼中，小動物的喜怒哀樂以及它們的命運都是需要被訴說和被理解的。通過兒童文學這一方式，能將對自然生態以及動物的愛，傳遞給孩子們。有了愛就有希望，用博愛關注現實，這是英娃一直秉持的創作理念。

2021年12月，英娃創作的《守護長江精靈》（全6冊）入選了“十四五”國家重點出版規劃項目，并于近期與讀者朋友見面。“關注生態，保護長江”是這個長篇生態童話系列的創作主題，其亮點在于題材的現實性。同時，英娃的《神奇綠色營》（第二輯6冊）、《地球的孩子》（4冊）等生態童話叢書也陸續出版。對生態兒童文學持續的熱情，轉化成了英娃源源不斷的創作力，而這種創作力的背后更是對生態的關注、對下一代人健康成長的期盼。

“很多人一生都不懂得該如何對待一棵樹、一根草、一滴水和一個動物，而孩子卻很容易明白萬物的秘密。在這個世界上，失去了森林、草原、動物和河流，人類將面臨什么？”英娃希望用自己的生態兒童文學作品帶來一些思考。

著名教育家、國家全民閱讀形象大使朱永新如此評價英娃的作品：“不僅具有生態教育的意義，還具有高貴的品質、樸實的人文氣息和寬廣的生命厚度。”

堅持20多年，將目光聚焦于生態兒童文學領域，英娃是如何實踐她的創作理念，又是以怎樣的情懷和初衷從事生態兒童文學創作的呢？

問：您為何會選擇生態兒童文學這一創作領域？

英娃：這與我在環保領域的工作經歷有關。多年前，我是中國環境科學出版社的一名編輯。因為這份工作，我對各種環境問題也逐漸熟悉和了解。

在出版社工作期間，我們創辦了《環境教育》學生版《地球的孩子》，主旨是“傳播綠色文化，播撒綠色種子”。在工作中，我發現少年兒童不僅知識面寬廣，而且對新鮮事物的接受能力極強，體現在他們環保意識強，參與環保的熱情也高，這讓我很欣喜，在他們的身上，我看到了未來環境改善的希望。

身為一名環境教育的耕耘者，我深感責任重大。有段時間，我就在琢磨能不能換種方式來講環境教育，就想到了創作自己擅長的童話故事，通過以生態為主題的大自然童話來向兒童闡釋各種環境問題，通過故事，引導孩子們樹立可持續發展觀念，做到從小與自然和諧相處，愛護環境，呵護花草樹木，保護動物，珍惜水資源，不過度消費。就這樣，我成了一名生態兒童文學作家。

問：您是如何做到將現實的環境問題變成吸引孩子目光的童話故事？

英娃：我曾在德國參加過短期的“環境教育”培訓學習，他們常常通過講故事、表演、做游戲、實地考察和做實驗等形式向人們闡釋環境問題和可持續發展理念。原本枯燥的環境教育課以生動有趣的方式得以傳達，這讓我很受啟發。

我認為深受孩子們喜愛，并給他們帶來啟發的作品才算好作品。因此，我在創作過程中盡量避免讓生態主題頻繁跳躍，影響閱讀美感。由于生態童話（包括小說）每個故事都講述了迫在眉睫的生態環境問題，處理不好，就會削弱作品的文學性和藝術性。于是，除了賦予生態主角們鮮活的生命，我還注意讓它們和兒童一樣朝氣蓬勃，將故事圍繞著歷險、奇遇等情節展開，以此加強故事性。

另外，進行童話創作是與兒童交流、溝通的一種方式。孩子天生喜歡聽故事，把故事講好，才能吸引他們的目光。所以我創作的故事中，小主人公大都是孩子們喜歡的動物朋友，如威震江湖、重情重義的中華鱘阿曼、阿奇，無懼艱辛、勇往直前的回鄉隊隊長小江豚萌萌，跟隨鶴群艱難北飛的丹頂鶴健健，一代代斗智斗勇、保護族群的野生石板魚小哨兵，勇戰強敵、拯救野生蜜蜂家族的小蜂王，同時塑造了雪豹、藍鯨、穿山甲、揚子鱷、白鱀豚、東北虎、麋鹿、刀魚、野駱駝、企鵝、蒙古馬、森林犬、藏羚羊等一大批有愛心、有責任感、誠實、守信、有犧牲和奉獻精神、保護環境的動物形象。

這些形象個個有血有肉、頑皮可愛，會沖動，也會犯錯誤，從他們的故事中，小讀者能夠獲得友愛、團聚、夢想、勇氣、責任和堅強等人生體驗，同時同情它們的遭遇，理解它們所處的惡劣生存環境。

由于工作中積累了大量的素材，因此我在進入創作階段后，內心不僅充滿了激情，還非常自信。我的體驗是，創作靈感不是尋找到的，它始終存在于內心世界。關注什么，靈感也會隨之迸發。

問：您希望通過故事帶給讀者怎樣的體驗？

英娃：一個好的故事也許能影響人的一生。童年時代更是人生觀、世界觀形成的關鍵階段。我希望能通過這些動物角色把孩子們帶進奇妙的自然王國，將對真善美的追求帶給孩子們，以期感動、啟發、影響他們，引導他們積極面對生活。

我創作的生態童話故事，主人公無論是動物、植物，還是一滴水或一粒種子，都是擬人化的，這也有助于孩子們在閱讀的時候和這些生態主角成為朋友，產生共鳴，這對培養他們的愛心有幫助，也容易和大自然親近。

我想向孩子們表達一種生態觀念——萬物都是平等的，只有相互尊重，才能和諧相處，永久存在。

如在童話《講故事的駱駝》中，老駱駝對放羊的小男孩說出了關于萬物的秘密——即每一棵樹、一根草和一朵小花，都不是麻木沒有知覺的生靈，而是有靈魂的生物，并且萬物和人類生死相依，沒有了萬物，人類的心靈也將面臨永恒的孤獨。所以，了解和尊重萬物，熱愛和守護萬物，其實也是在維系人類自身的生存。

在今天人類面臨生態危機的時代，人們已經清醒地意識到：對物質和財富無止境的欲望和苛求，如不限制在生態可承載的范圍內，將很快遭遇毀滅性打擊。因此，當前許多作家都將探討人與自然的關系和傳播生態意識，視作自己義不容辭的責任。

問：除了創作童話，您還通過哪些方式與孩子們交流對大自然的熱愛？

英娃：2021年我回到家鄉參加一檔電臺訪談節目，其中有個話題讓我觸動很深。主持人問我50歲之前做得最滿意的事是什么？我不假思索脫口而出——走進校園與孩子們分享大自然故事。

這么多年來，我堅持到學校和幼兒園給孩子們講大自然的故事，與孩子們面對面交流，在他們的心田播撒綠色種子。

其實一開始，我也很忐忑，因為我不知道孩子們是否喜歡、是否能接受這些大自然的童話。

但是，當我真正來到孩子們身邊，與他們面對面交流時，我發現孩子們不僅被發生在各種動植物伙伴身上的故事吸引，更為這些小生靈面臨的生存危機擔憂。這讓我很受鼓舞，被他們的愛心深深打動了，特別在互動的時候，孩子們發言踴躍，不僅常常表達他們聆聽大自然故事的感受和想法，還經常就這些動植物伙伴的前途命運提出了許多建議。有些孩子分享小動物的感人故事時，甚至動容落淚。

印象比較深的是一次在云南的講座，學校排演了兒童舞臺劇，孩子們通過角色扮演體驗動物伙伴的生存困境。還有在四川、湖南等地的學校，孩子們通過童話劇、課本劇等形式來表演大自然故事，都十分感人。

文本不僅是用來閱讀的，還可以變成豐富的藝術表現形式，引導更多人走進人與動物對話的氛圍中，在這種氛圍下探討各種環境問題，效果會很驚人。

除了中小學校，我也去幼兒園分享大自然的故事。一開始我擔心幼兒園孩子年紀小，注意力不容易長時間集中。但事實讓我很意外，孩子們完全能被故事吸引。在互動環節，四五歲的孩子都爭先恐后地發表自己的想法。他們對大自然、對小動物都多了一層樸素的愛的情感。

問：如果推薦一部您的作品，會是哪一部？

英娃：我常常建議孩子們的書架上，來自大自然的童話不可或缺。如果要推薦自己的，我想應該是《守護長江精靈》這套書。

這是一套自然主題與人文情懷相結合的書，可以給予孩子豐富的感知體驗。每本書中的主人翁以及它們的故事，都蘊含著親情、友情、責任與信念，與其說它是一套生態科普童書，不如說是一堂生命教育課程，讓孩子心存敬畏，在大自然的美與愛中學會播種愛，成長為一個正義、博愛、有擔當、積極向上的人。

在創作這套叢書過程中，我先后去了丹頂鶴自然保護區和麋鹿自然保護區，與研究江豚、白鱀豚、中華鱘、丹頂鶴、麋鹿的專家們進行了物種探究和學習，得到了專家們的大力支持，使我對長江流域特有的珍稀物種急需保護有著深刻的認識。帶著保護瀕危物種的愿望，我完成了《小江豚回鄉記》《中華鱘的秘密家園》《揚子鱷島的春天》《北飛的丹頂鶴》《白鱀豚的回憶錄》《歸來的麋鹿》六個故事。

我希望通過這些故事，幫助孩子了解長江流域正面臨的種種生態危機，讓他們認識到導致多種長江流域特有的珍稀物種瀕臨滅絕，各種生活在長江流域的野生動植物正在遭受著生存困境的原因。希望他們直面長江生態問題，倡導保護長江水生生物多樣性，啟迪孩子從多角度理解世界、尊重生命，鼓勵孩子獨立思考、樹立正確的價值觀。

我認為優秀的兒童文學作品應該給孩子帶來生活的激情和向往真善美的動力，在他們內心留下純潔和良善，也留下一點“做美夢”的空間。

很開心《守護長江精靈》叢書已經上市了，期待和讀者們一起走進長江精靈們的世界，去領略自然之愛、生命之美。