湖北作家周瑩以前從事成人文學寫作，真正開始創作兒童文學的時間不算長，但已取得了不俗的創作成就。她的兒童小說筆觸更多地指向留守兒童領域，寫出了他們的苦悶、無奈、無助、夢想與追求，整體格調是溫馨溫暖的，讓人對生活充滿希望和美好的向往。在寫作技藝方面，周瑩喜歡勾勒五彩繽紛的自然，擅于寫景狀物，性格塑造與心理刻畫生動傳神，濃墨重彩描摹少兒的童心、童真與童趣，表達他們對親情和友情的熱切渴盼。在筆者看來，她一貫堅持的創作審美追求是用溫暖的關愛感化這個世界。

成長小說《蝶瓣蘭》也延續了她創作的一貫追求，充分運用民歌、童謠和俚語，平添了文本的可讀性與親和力，相對于以往的短篇作品，線條更飽滿，內涵更豐富。故事背景設置在秦巴山脈深處十堰市房縣九道鄉，那里盛產野生蕙蘭，蘭花是當地的地域標簽，創建蘭花產業基地成為當地精準扶貧、鄉村振興的特色，小說正是以這個背景開始構思創作的。

這部小說的幾個重要人物形象塑造得血肉豐滿、生動立體。大妞王源是高年級小學生，她為人勤勞善良，學習刻苦勤奮，有理想有追求，在家是奶奶的好幫手。妹妹年齡尚小，富有童真童趣，有些調皮任性，喜歡玩手機游戲，大妞在學習上主動幫助妹妹提升，以積極上進的學習態度引導妹妹進步。爸爸媽媽長期在外地打工，姐妹倆與奶奶相依為命。盡管奶奶悉心照料，但仍力不從心。駐村劉雯秀書記全心全意為人民服務，知民情解民憂，與人民群眾交朋友，并建立魚水情深的親密關系，她情系留守兒童的成長，為了廣大在外打工的村民回鄉創業，招募蘭花研究專家周教授加盟，努力打造蘭花培育基地，深受村民的愛護與擁戴，為了清風谷村的鄉村振興嘔心瀝血，卻在做異地安置思想工作時因公殉職。劉雯秀的死雖讓讀者深感遺憾，但她的大愛與博愛在悲壯獻身中得到了高度升華。為了卻劉書記的心愿，奶奶將家中的傳家寶——革命烈士的“遺物”一面紅旗捐贈給清風鎮小學紅色教育基地，善良的品質和高尚的情懷非常動人。

本書第六章《家里的風波》，揭露了社會中的黑暗現實。“爸爸”王小山被私人診所的醫生蒙騙，明明是肝炎，卻誤斷為肝癌晚期，推薦做花費80萬元的免疫治療，此舉嚇得王長山心灰意冷、萬念俱灰。后來，“媽媽”顧盈緊追不舍，要看診斷書，卻只有病歷本。結果上縣醫院進行檢查，確診為慢性肝炎，只是需要長期服藥調理，并無大礙。這個情節鞭撻了極少數醫師為了個人私利而喪失醫德的不良行徑，也體現出作者的悲憫情懷，這是本書的第二個審美特征。

彰顯勵志情懷是本書第三個審美特征。主人公大妞有理想有追求，樹立了正確的價值觀和人生觀，對美好生活充滿向往。作為孫女，經常放棄自由玩耍的機會，主動與奶奶一同扛起家庭重擔；作為女兒，她體貼樂觀、善解人意，為了讓爸媽安心打工，每次與他們通電話時，總不忘說一句“我們一切都好。”作為姐姐，以身作則，通過言傳身教帶動妹妹熱愛學習。大妞在學做人和當好學生的同時，也指導妹妹學會獨立自主，爭當學習上進的優秀學生，充分發揮了“傳、幫、帶”的表率作用。大妞為人積極上進，熱愛并擁抱生活，她的言行舉止無不具備催人奮進的社會功效，彰顯出作者創作一貫追求的勵志情結。

讀本書的第四個感悟是在寓教于樂中啟人心智。“蘭花”是這部小說的關鍵詞之一，也是房縣地域標簽之一，書中通過對蘭花專業知識進行了啟蒙式的趣味解讀，既讓讀者獲得有關蘭花的基本常識，也讓讀者同時獲得人生的樂趣，潛移默化中萌生熱愛植物、熱愛自然、保護生態環境的意識，進而培養敬畏大自然、敬畏生命的理念。

值得注意的是，周瑩的兒童小說除了“蘭花”這一關鍵詞，還有“關愛”“溫暖”“陪伴”等具有個人風格的審美特質，希望她能延續“清風”系列的兒童文學書寫，鍥而不舍地走向遠方，或許可以構建出屬于自己的精神原鄉。