“有個朋友對我說，你們書店是兩個‘不想’，”一善兒童書店內(nèi)容總監(jiān)魏舒快樂地說，“在地圖上查一查距離，就不想來；來了以后，就不想走。”這家開業(yè)不久卻很快活躍起來的兒童書店，位于北京市順義區(qū)金茂怡生園內(nèi)。透過沿路搖曳的花枝，一幢工整的淺綠色單層別墅，像一塊積木，恰如其分地扣在兩座小山坡之間。沒有顯眼的店招，看到小院子門口標著書店店名和Logo的姓名牌，就好像受邀的人找到了朋友的家。

像花園的兒童書店

一善兒童書店的Logo即書店結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)，書店特邀羅曦冉創(chuàng)作的插畫，則以書店構(gòu)想和建造的過程為內(nèi)容，對Logo的線條加以填充，重現(xiàn)了書店不同房間的分割：成人止步的“秘密基地”、定期舉辦藝術(shù)展書展的“口袋美術(shù)館”、全是書的“靜心閱覽室”和“書店”，它們?nèi)鐝拈L長的走廊上伸展出去的分枝。走廊另一側(cè)錯落鑲嵌著落地玻璃窗，披著光影，讓人想到向陽生長的枝干。

書店Logo中的“U”形，是書店院子外一片200多平的“蘑菇花園”，春分后園藝師種上的樹和花，儼然已在這里找到了歸屬。綠意透著陽光包裹在書店四周，它是“好大人”梁文道理想中的有點像花園的兒童書店。

一善書店相信，孩子通過環(huán)境的影響發(fā)展認知，優(yōu)秀的教育類建筑塑造的感官體驗，能潛移默化地影響孩子的學(xué)習(xí)效果。書店的空間構(gòu)造，可見一番用心，這里被作為孩子發(fā)展認知的主要場所來打造，光線、溫度、氣流都納入考量。不同房間的入口，都與走廊上的玻璃窗相對。加上書店的外墻似乎都被寬大的玻璃窗取代，無論在店內(nèi)的哪個房間，都能一眼望到戶外。窗外的景色天然裝飾了這家書店，整個空間開放流動，明亮通透。身在室內(nèi)，又像小朋友期望的那樣，身在花園之中。

面向孩子的空間，也必須是有趣的。書店多個緊鄰的空間，與丹麥COBE建筑事務(wù)所設(shè)計的11座村落聚集式小房子，有異曲同工之妙。COBE的建筑師認為，與孩子活動場所不斷向更大演化的趨勢相比，重要的是為孩子們心中的小世界營造更親近的空間。一善的房間，努力呼應(yīng)著孩子自發(fā)、自然地使用空間的愿望。例如，“秘密基地”提供的只是一塊大屏幕和一些坐墊，但孩子們可以在這個房間里發(fā)呆、大哭、大笑、傾吐秘密，做任何自己想做的事。“口袋美術(shù)館”像個魔法口袋，已舉辦熊亮、雷磊等藝術(shù)家充滿創(chuàng)造力的藝術(shù)展。“孩子想要的是一片允許自己以自己想法使用、改造的空間。”——而孩子的行為也定義著這些空間、這家書店。

意大利建筑設(shè)計師恩佐·馬里（Enzo Mari）認為，“我們必須給孩子的不是游戲，而是游戲的結(jié)構(gòu)。” 一善兒童書店通過空間設(shè)計，表達了尊重孩子思考和創(chuàng)造的態(tài)度，也向大人們闡釋了他們對于“兒童友好”的理解。店內(nèi)布置以柔和的樺木色為主色調(diào)，沒有繽紛的裝飾物，希望孩子能在傾向日常的環(huán)境中，盡快投入閱讀。桌椅、書架為1米主視角設(shè)計、封面而非書脊面向讀者擺放、一進走廊就看見書架、每個可能的空間都被充分利用，這些布置無不誘惑著孩子主動伸手去翻閱，大人們也許會驚訝，當(dāng)孩子的視線范圍內(nèi)都是書，他們能如此流連在其中。

為圖書爭奪兒童的視線

為了從電視機前奪回孩子的視線，“日本繪本之父”松居直于1956年創(chuàng)辦了經(jīng)典期刊《兒童之友》，吸引孩子們坐到爸爸媽媽膝上讀繪本。今天，一善兒童書店再次為圖書爭奪生活于數(shù)字時代的孩子們的視線。“閱讀中，孩子可以選擇從哪里開始，在哪里停下，以什么樣的速度問，對哪里提出問題。閱讀相較電子產(chǎn)品，是一種更能發(fā)揮孩子的主動性、滿足他們掌控感的輸入方式。”魏舒認為，“這些都是孩子在未來世界中生存下來的核心能力。”

閱讀不只是功能性的，它是蘇珊·桑塔格愿意蜷縮其中、帶她遠離一切的宇宙飛船，是毛姆隨身攜帶的庇護所，也應(yīng)是一片孩子想要進入甚至占據(jù)的領(lǐng)地。閱讀應(yīng)該先讓孩子快樂，得到理解的快樂、發(fā)現(xiàn)趣味的快樂、認識新世界的快樂、感受到美的快樂。這是作者們創(chuàng)作的初衷，也是書店存在的意義。

而在選品方面，看得出書店的編輯是努力站在孩子的角度選書的，而且只設(shè)定閱讀年齡的下限（0歲）而不設(shè)上限，這意味著向孩子輸出等同于成人的審美和思考。選書在語種、形式、開本、類別上都追求多元化。其中，原版書占比更大，包括了Chronicle Books, DK Children, Usborne Publishing, Penguin, Phaidon Press, Flying Eye Books, Lonely Planet, LaGrande Personne等幾十家知名兒童或藝術(shù)出版社出版的藝術(shù)、設(shè)計、科普、自然、建筑、傳記、文學(xué)、心理等十多個主題，呈現(xiàn)不同國家的兒童書籍原本的樣子。“我們不僅為拓展兒童閱讀習(xí)慣，更為拓展生命的維度。”

盡管選書有類別針對性，書店中圖書的分類卻沒有刻板的邊界，只用孩子的語言抓取它們的特征。“有點可愛” “有點意思” “一探究竟” “生命王國”……比起慣常的分類，它們更能引發(fā)孩子的好奇心。盡管房間有書店和閱覽室之別，但兩邊的書都可以閱讀也都可以購買，如果要說有標準，就是后者陳列開本更大、形式更特別或單價更高等更適合借閱的書。書的陳列會不定期更新，還隱藏著不少有趣的線索：書店入口書架的最低位置，擺放著低幼紙板書，高度恰好適合該年齡段小朋友自主翻閱；同一家出版社、同一位作者、同一種風(fēng)格的書在書架上形成主題之外的不同群落；還有一排以老虎為主的繪本，是為呼應(yīng)虎年而設(shè)的。

書店是不斷發(fā)生相遇的地方，也允許讀者不斷試錯。翻看日本購書網(wǎng)站的評論，不少人把書買回家，是因為孩子在圖書館看到后十分喜歡。就大人的經(jīng)驗而言，自己選的書孩子不愛讀是常有的事。大人們需要的，正是一座圖書館、一家書店，把孩子放進去，觀察他自己的選擇。兒童書店正承擔(dān)著這樣的角色，提供孩子一個場所，那里有“世界撲面而來”和“對世界主動出擊”的快樂。

“好大人”是一善兒童書店對大人的一種任性劃分，書店入口特設(shè)“好大人薦書”展臺，推薦主題和具體內(nèi)容會在書店平臺上推送，內(nèi)容包括但不限于店內(nèi)售賣的圖書，能給陪孩子進書店的大人們一些選書的建議。書店門口赫然豎著一塊“大人聽話守則”，成為大人進入兒童書店的行為標準。除了常見的室內(nèi)守則，更重要的是“試著讓孩子選擇想讀的書” “試著欣賞孩子喜歡的書” “就算一時不能理解孩子的選擇，也不要輕視和嘲笑”等。

皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，思考是一個不斷將體驗放進認知藍圖里的過程。孩子缺乏生活經(jīng)驗，也因此游離于成人的認知預(yù)設(shè)之外，如果愿意讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)和體驗，他們可能會得出大人意料之外的答案，這一切會逐漸構(gòu)建起孩子自己的認知模型。它不同于大人的認知，但它可能是一種進步。正如福柯所問，“如果只是導(dǎo)致某種程度的知識淵博，而不是以這種或那種方式，使求知者盡可能走出其自我領(lǐng)地的話，那么，求知的激情又有什么價值呢？”

童書是為孩子創(chuàng)作的，但好的童書也會提醒大人反思。兒童書店是為孩子開的，但真正的兒童書店需要“好大人們”的不斷求索。