保護生態環境就是保護生產力，改善生態環境就是發展生產力。廣大文藝工作者要積極開展各類生態文明教育普及活動，努力促使社會大眾，尤其是少年兒童從小樹立基本的生態道德觀。鼓勵孩子們接觸大自然并與大自然深入互動，這樣不僅能激發孩子們熱愛大自然、探究大自然的好奇心與熱情，也可以讓孩子們更好地認識自然、認識自己，使生態文明的種子在孩子們心中生根發芽。

安徽省自然文學家劉先平用心用情為兒童書寫。劉先平用自己的大自然探險奇遇，還給孩子們一個真實的大自然世界。在探險小說《云海探奇》《呦呦鹿鳴》《千鳥谷追蹤》《大熊貓傳奇》《南海變色龍》《追夢珊瑚》與探險紀實《山野尋趣》《麝嘯大漠》《在大熊貓故鄉探險》《劉先平大自然探險長篇系列》等作品中，他懷著對少年兒童的大愛之心，把自己在大自然中鑿空探險40年的經歷，用自己的智慧和寶貴的心血創造出眾多的兒童文學精品，帶給孩子們一個生動精彩真實的大自然世界。這些作品有的入選中學課本，有的被譯介至國外，推薦給聯合國教科文組織。其中小說《呦呦鹿鳴》獲國際安徒生獎提名，在文壇引起強烈反響，多次重版。劉先平把自己對于大自然的特殊感情，融入文學作品，給廣大少兒讀者構建了美麗生動的大自然文學世界。

作為中國當代大自然文學的開拓者，劉先平用力用智呼喚生態文明建設。之所以如此，一方面是在大自然考察的40年間，劉先平親眼見到自己所描寫的青山綠水變得面目全非，很多原始森林被砍伐，很多小溪小河已經退化或干涸，有些物種已經消亡……就如他自己所說：“我曾立志要為祖國秀麗的山河譜寫壯麗的詩篇，但只是短短的二三十年，我所描寫的山川河流不少都已成為‘歷史’和‘老照片’。”當他冒著生命危險在野生動植物世界探險時，他為看到的金絲猴、梅花鹿，還有紅樹林、大樹杜鵑的美麗而驚嘆；也同時看到了它們經歷的不幸，它們被人類獵殺，它們被人類破壞，它們的生存空間被人類蠶食掠奪……如在《還是那個鹿回頭》中，劉先平先是寫下1983年自己第一次到海南拜訪鹿回頭，看到了保護完好的熱帶植被與生態，領略了當地黎族的風俗與文化……2015年，劉先平再次到三亞考察，看到的卻是占據河道三分之一的白壓壓的游艇，到處都是鋼筋水泥的房舍，近處海面已被填平，人們為了防止潮水，還筑起了高壩。原先記憶中最美的珊瑚與坡鹿早已不見蹤影：珊瑚已經淪為重災區；坡鹿也早已沒有了蹤影……這一切對劉先平來說是最深刻的生態道德教育，使得他憂傷憤怒，同時也促使他努力地呼喚生態道德，勤奮地書寫兒童作品，他將希望給予我們的孩子們。

另一方面是劉先平感恩大自然。40多年的野外跋涉，是大自然給了他最豐富的寫作素材，大自然傾聽他的訴說、撫慰他的心靈，與他結下了深厚的友誼。在劉先平看來，無論是山川湖澤，還是野生動物、植物都是他的朋友。在創作中，他注重結合自己在大自然中的探險體驗，向少年兒童介紹這些大自然朋友。

通過劉先平的大自然文學創作，少年兒童可以真切地感受到自然恩賜的寶貴和生態危機的可怕，讓生態文明的種子在孩子們心中生根發芽，幫助孩子們通過閱讀，形成正確的生態理念和生態道德觀。

從世界教育史考察，對自然的認識，一直是教育最基本、最經典的內容。正是由于劉先平用心用情為兒童書寫，用力用智呼喚生態文明建設，中共中央宣傳部主辦的黨建網連續轉載其《呼喚生態道德》《美麗的西沙群島》等作品，將其作為新時代黨和國家建設生態文明的優秀文學學習素材。由此可見，劉先平作品在生態文明教育領域的重要文學價值。

總的來說，在《呦呦鹿鳴》《鴕鳥小騎士》《探險灰金絲猴王國》《東海有飛蟹》《驚險大峽谷》等大自然書寫中，既是大自然生態問題在文學中的反映，也賦予大自然這一文化符號新的審美意蘊與獨特魅力。劉先平特別借助大自然文學書寫，將自身大自然探險與人生歷練注入其中，還給孩子們一個真實的大自然世界，接通孩子們與大自然相連的血脈，在創作中呼喚生態道德文明的建設。