不久前，吳巖的科幻小說《中國(guó)軌道號(hào)》（安徽少年兒童出版社）榮獲第十一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。這部作品講述了“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星成功發(fā)射后，中國(guó)人開始載人航天實(shí)驗(yàn)。主人公小巖生活的空軍裝備研究所分到了一些項(xiàng)目，還是小學(xué)生的他被卷入其中，并在某種程度上幫助中國(guó)的科學(xué)技術(shù)朝向全新的方向取得了進(jìn)展。

小說發(fā)表之后，各種好評(píng)紛至沓來，許多人從科幻小說、科普小說、兒童文學(xué)、京味文學(xué)角度認(rèn)知這部作品。而作者自己則不斷強(qiáng)調(diào)，這是他根據(jù)自己童年的回憶虛構(gòu)而成的。無論是怎樣的一種情況，作者對(duì)一個(gè)遙遠(yuǎn)鮮活的來自1972年的部隊(duì)大院的描述，構(gòu)成了這部小說的獨(dú)特之處，在此之前，中國(guó)科幻小說還從來沒有這樣跟童年回憶錄進(jìn)行過緊密的結(jié)合。很多讀者在閱讀之后感觸最深的是，小說中暗含著某種教育心理學(xué)和家庭教育學(xué)的線索，這也是為什么那么多教師喜歡向?qū)W生推薦這本書的原因之一。

在心理學(xué)中，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為是影響人格發(fā)展的重要因素，寬容的教養(yǎng)方式既滿足孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的自由和獨(dú)立，又給孩子一定的限制或禁止；既保護(hù)孩子的活動(dòng)，又給予社會(huì)和文化的訓(xùn)練。作品中的媽媽就是一個(gè)能運(yùn)用這些原理和原則的典型代表，從《中國(guó)軌道號(hào)》中可以提取出許多有意義的教育原則。

第一個(gè)教育原則，是要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)到榮譽(yù)、競(jìng)爭(zhēng)都必須建立在與人為善的基礎(chǔ)之上。作品第一個(gè)故事高潮，是小巖想要爭(zhēng)取火星探險(xiǎn)夏令營(yíng)的名額，媽媽告訴他，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)有許多，并一定要刻板地追求所謂的“三好”。作者在此處寫得非常細(xì)膩，先是媽媽看出孩子的焦慮，然后不動(dòng)聲色地等待孩子的主動(dòng)求助，然后引導(dǎo)他發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，另辟蹊徑取得成功。

第二個(gè)教育原則，是永遠(yuǎn)從正面激發(fā)孩子。書中小巖偷用媽媽自行車，不小心把車弄壞，因?yàn)榕卤回?zé)怪就湊合修了一下，直到媽媽因?yàn)轵T自行車出了事，他才將事情的原委告訴父母。媽媽沒有責(zé)怪小巖，而是教導(dǎo)他：許多事情根本不用隱瞞，實(shí)話實(shí)說才能預(yù)防危險(xiǎn)。

第三個(gè)教育原則，是父母的“身教”在教育中同樣占有很大的比重。在第三個(gè)篇章中，小巖答應(yīng)給科學(xué)怪人老汪找一臺(tái)電動(dòng)機(jī)，找到后卻賭氣不肯立刻拿給他，沒想到老汪因病去世。小巖非常失落，他再也不能和老汪一起做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。更重要的是，他因?yàn)樽约旱尿湴翆?dǎo)致沒有實(shí)現(xiàn)諾言。媽媽和爸爸心急如焚，歷盡千辛萬苦尋找到老汪生前失蹤且大腦不健全的兒子。當(dāng)她把這個(gè)叫冬冬的孩子交到小巖手中時(shí)，她知道這對(duì)小巖彌補(bǔ)自己的失誤會(huì)起到怎樣的作用。

如果讓孩子成長(zhǎng)，就要給他們加上超過自己負(fù)荷的擔(dān)子，讓他們有機(jī)會(huì)走向健康和成功。這是小說中給出的第四個(gè)教育原則。媽媽把冬冬交給了小巖，并非整件事情的結(jié)束，她必須把這個(gè)擔(dān)子壓在自己身上，也壓在孩子身上，讓孩子體驗(yàn)冬冬的苦難并學(xué)會(huì)共情。

《中國(guó)軌道號(hào)》不單單是一本家庭教育者應(yīng)該閱讀感悟和提高自己的小說，也是幫助社區(qū)管理工作者提高教育水平的很好讀物。故事中的部隊(duì)大院——空軍裝備研究所有一個(gè)超越時(shí)代的、積極向上的環(huán)境氛圍。在那樣的年代，孩子之間的矛盾不單單來自他們的日常生活，更來自父輩之間的恩怨糾葛。要怎么做才能給孩子最大限度的關(guān)心和照顧？軍裝所的所長(zhǎng)顧阿姨、管理孩子的江干事、老所長(zhǎng)路友伯伯、怪人老汪，他們都從各自繁雜的工作中作出了很多努力。

希望更多人能閱讀這本書，不但從它展現(xiàn)我們偉大的民族精神和推崇創(chuàng)意創(chuàng)新的角度，更從對(duì)未來接班人的成長(zhǎng)教育角度。