“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”，曾幾何時(shí)，這首歌在幾代人心中留下永久的情感記憶，陪伴著一代代少年兒童快樂地成長(zhǎng)。今天，當(dāng)我們?cè)谖枧_(tái)上重溫這首歌曲，情不自禁地又會(huì)勾起那遙遠(yuǎn)的美好記憶，這是我看濟(jì)寧藝術(shù)劇院演出的兒童劇《蕩起雙槳》（編劇王娟，導(dǎo)演李大海）的強(qiáng)烈感受。

該劇描寫一條大船上的學(xué)校，微山湖小學(xué)。因?yàn)榇l件艱苦，沒有老師愿意長(zhǎng)久留下來(lái)教學(xué)生，教學(xué)無(wú)法正常開展，學(xué)生們也因此變得失望、泄氣、不求上進(jìn)。年輕的林一燕老師師范畢業(yè)后自愿來(lái)到微山湖小學(xué)，逐步改變了學(xué)生們的精神面貌，增強(qiáng)了他們的自信心。戲就是從林一燕老師來(lái)微山湖小學(xué)開始的。

以情動(dòng)人，用愛心感化學(xué)生，是該劇的一大亮點(diǎn)。

令林一燕老師想不到的是，當(dāng)她滿懷興奮之情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們不但沒有表示歡迎，而且還處處“惡作劇”，目的是想讓她“提前拜拜”。但她沒有灰心、放棄，而是仔細(xì)查找原因，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，對(duì)癥下藥，以愛心去轉(zhuǎn)變學(xué)生們的態(tài)度，以真誠(chéng)去溫暖學(xué)生的心。林老師鼓勵(lì)他們“用眼睛仔細(xì)觀察”，“用耳朵用心傾聽”，“用嘴巴大膽發(fā)言”，逐步引導(dǎo)他們克服散漫、懶惰的習(xí)慣和破罐子破摔的想法，使他們逐漸走上正軌，樹立了“考全鄉(xiāng)第一”的目標(biāo)。在生活上她關(guān)心學(xué)生，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)道路上的障礙。比如張小柔因家庭困難沒錢交學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)，她媽媽撿了一籃野鴨蛋拿到學(xué)校頂學(xué)費(fèi)。林老師了解情況后，結(jié)清了張小柔的一切費(fèi)用，但卻背著學(xué)生悄悄地劃著小船把野鴨蛋放回了蘆葦叢。跟蹤她的毛豆豆同學(xué)發(fā)現(xiàn)后很生氣地問她是不是吃不完就扔了，林老師耐心而嚴(yán)肅地告訴他，野鴨是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，“我們要尊重生命”。林老師的話使毛豆豆感到很驚訝，這件事也成為他日后發(fā)生轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要原因。

塑造真實(shí)可信的人物，給人以向上的力量，是該劇追求的目標(biāo)。林老師一方面激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們爭(zhēng)先進(jìn)的信心，一方面教育他們做人、做事的道理，教他們做品學(xué)兼優(yōu)全面發(fā)展的人。毛豆豆的轉(zhuǎn)變就是一個(gè)突出例子。毛豆豆沒有家，吃住在船校，野性十足。王大富不小心摔壞了李奶奶留給他的“笛子”，毛豆豆就要跟他打架。林老師批評(píng)他，他卻賭氣“要退學(xué)”，“靠捕魚養(yǎng)活自己”。聽了這些話，林老師告訴他，沒有親人不可怕，“船校就是你的家，我們都是你的親人。最可怕的是沒有知識(shí)、沒有志向。”“如果你認(rèn)定要自暴自棄，那么現(xiàn)在，請(qǐng)你把紅領(lǐng)巾摘下來(lái)，還給老師！”這一下戳到了毛豆豆的痛處，林老師抓住他的心理因勢(shì)利導(dǎo)，“這條紅領(lǐng)巾，你永遠(yuǎn)把它端端正正的戴在胸前，因?yàn)槟阆胍鲆粋€(gè)像老洪那樣的人！老洪面臨再艱巨的任務(wù)都從不退縮，總是迎難而上。”

這些話猶如一盆湖水“澆醒”了毛豆豆，這個(gè)從一開始就帶頭跟林老師“對(duì)著干”的調(diào)皮學(xué)生，此時(shí)的心緒就像風(fēng)浪中的湖水難以平靜。他對(duì)林老師刮目相看，尤其是當(dāng)他得知林老師回船校教書就是為了踐行與李奶奶的“約定”時(shí)，他更加吃驚了，對(duì)林老師也完全服氣了，說(shuō)：“林老師，我聽你的，我要做一個(gè)有志向的人！”

戲就是以這樣涓涓細(xì)流般的情感滲透到每個(gè)人心中，又以情真意切的真誠(chéng)改變了劇中人，也打動(dòng)了每位觀眾的。毛豆豆的轉(zhuǎn)變就像一面鏡子，照出了觀眾心中的隱秘，熨平了那些多年束縛我們的情感“皺褶”，讓觀眾的精神得以自由飛翔。就如《讓我們蕩起雙槳》那首歌中唱的，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)……”微山湖小學(xué)的學(xué)生們?cè)诹忠谎嗬蠋煹膸ьI(lǐng)下“起航”了。那我們呢？還能落后嗎？這正是該劇感動(dòng)觀眾的重要原因。

該劇描寫教師與學(xué)生互幫互學(xué)、共同成長(zhǎng)，體現(xiàn)了一種新的現(xiàn)代教育理念。同時(shí)，這些描寫也使人物更真實(shí)、親切。導(dǎo)演的創(chuàng)新在于細(xì)膩地刻畫人物，在舞臺(tái)營(yíng)造人景合一的典型環(huán)境，再現(xiàn)了人物活動(dòng)環(huán)境的真實(shí)，刻畫了個(gè)性鮮明的眾多人物形象。

學(xué)生在成長(zhǎng)，老師也在成熟。林一燕老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中也從學(xué)生那里學(xué)到了很多。她接替秦校長(zhǎng)掌舵微山湖小學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸成熟起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。而那些曾經(jīng)讓家長(zhǎng)頭痛、讓老師操心的“問題”學(xué)生，經(jīng)她的耐心教導(dǎo)，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣做人，堅(jiān)定了做一個(gè)對(duì)國(guó)家、民族有用的人的信念。

“微山湖上不缺船，船上不缺槳，槳是雙的，水路長(zhǎng)”。該劇的結(jié)尾為我們展現(xiàn)了一幅嶄新的畫面，微山湖小學(xué)的學(xué)生們和林一燕老師一起，正鼓足勇氣，充滿信心，同心協(xié)力“蕩起雙槳”，奔向理想的遠(yuǎn)方！此情此景，不僅令觀眾感到激動(dòng)，而且也受到了莫大的鼓舞。