千年前，南宋詩人范成大于退居家鄉后寫了一組大型的田園詩《四時田園雜興》。這組詩歌共六十首，描寫農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活。近千年后，兒童文學作家毛蘆蘆“為小朋友寫的第八十本書”《小米粒，吃春天》以四歲女孩小米粒的視角，巧妙地按照一年的時間線索，向小讀者介紹了十五種莊稼作物朋友，獨特地將莊稼作物的生長與孩子的成長緊密結合在一起，頗有范成大詩中“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”的意境和生趣。

出發于兒童的眼光、兒童的經驗與兒童的情感，取材于日常生活、大自然和兒童的想象世界，語言行文使用兒童能夠理解的、親切規范的語言是“金波幼兒文學獎作家作品書系”的內涵和要求。我想，毛蘆蘆的《小米粒，吃春天》很好地做到了這一點。

本文中所謂的視點，是指故事是以什么人的眼光來呈現的。細讀《小米粒，吃春天》，我們會發現書中存在著明暗并置的雙視點結構。表面上看，作品“以四歲女孩小米粒的視角”展開十五個小故事，但細讀全文，我們可以看到，書中除了小米粒，還有一個敘述者經常承擔實際描寫景物、敘寫實景實況、交代民俗民情等等任務。毛蘆蘆在這兩個視點中經常做微妙的跳躍，以此達成一種平衡的審美效果。

這種微妙的平衡不僅僅體現在視點的處理中，還體現在全書認知性與文學美的兩個特征之中。從十年前左右出版的散文集《飛渡油菜花》，到《春天的花事》《微小的春天》《大地的鈴鐺》《大地上最亮的星》，再到近期的《遇見奇跡鳥》和這本《小米粒，吃春天》，我們可以感受到毛蘆蘆對自然萬物的獨特關注和熱愛。在與筆者的交談之中，毛蘆蘆曾半開玩笑地承認過她“半個博物學家”的身份。四季時間，是《小米粒，吃春天》中的線索，但編織出這條線索的絲線，卻是十五種莊稼作物。作家的語言不僅靈動多姿，更奔涌著個體化的情感和生命力量，這就使得這個綜合認知系統不僅是美的，更是生動的，有感情的，有溫度的。

比起顯性的四季線索，我認為《小米粒，吃春天》的深層時空構筑顯得更隱性，也更耐人尋味。雖然各篇目發生在不同的季節中，但每一篇都可以脫離他篇獨立存在，這就給人以一種凝固安靜的時間感。這也就是為何《小米粒，吃春天》甚至能帶給讀者“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”的古典美學共感。鄉村童年生活，是毛蘆蘆的兒童文學創作靈感源泉，毛蘆蘆的每部作品中幾乎都有鄉村生活的痕跡，其文學世界中的封閉回憶空間顯得清醇、獨特，能帶給孩子們不一樣的美學體驗。

此外，《小米粒，吃春天》中的人情味是如此樸拙純真，令人感動。這是一個富有活力的、優美的、和諧的世界，每個人都是健康、自然而又完善的。這種優美，帶著浙西熱騰騰的山風，帶著作家本人富有情感又質樸良善的人格魅力。所以，孫建江老師曾說毛蘆蘆是“天生的兒童文學作家”。

讀完全書，《小米粒，吃春天》中奔涌的情感和生命還久久地留在我的心里。既能打動兒童，又能打動成人，正是這本幼兒文學作品的獨特魅力。

（《小米粒，吃春天》）毛蘆蘆/著，接力出版社）