王一梅在創(chuàng)作童話、小說時(shí)，專注于“成長”主題。《合歡街》是王一梅成長小說中比較突出的一部，其所呈現(xiàn)的是童年視角里的江南小鎮(zhèn)，亦是成人視角里的童年生活。小說中的人物，享受著成長的喜悅，也體味著生活的困惑和艱難。2020年底，江蘇鳳凰少年兒童出版社完整推出了“鄉(xiāng)愁里的童年”系列。合歡街是“鄉(xiāng)愁”的縮影，《校長的游戲》《童年的歌謠》的故事仍然發(fā)生在合歡街上，人物仍然是小鎮(zhèn)上的孩子、老師、家長等讀者熟悉的人物。但是相比《合歡街》，這兩部新作有了新的視角。

《校長的游戲》選取了一個(gè)外來孩子的視角。這是一個(gè)被“扔”在合歡街、十分不了解當(dāng)?shù)兀瑢蠚g街沒有感情基礎(chǔ)，甚至有強(qiáng)烈反感情緒的孩子袁達(dá)兒。他在最初寫給舅舅的信里，這樣形容合歡街：“這里的房子像是古代的，可能就是古代的，墻是木頭的，一塊一塊拼起來，窗戶也用一根小木棒支撐著，還有那些老人，也像古代來的。”這樣陌生的環(huán)境，讓袁達(dá)兒感受到了“危險(xiǎn)”。“危險(xiǎn)”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確，既關(guān)聯(lián)上了舅舅警察的身份，又體現(xiàn)出了孩子的敏感內(nèi)心。同時(shí)，這封信呈現(xiàn)出了主人公與環(huán)境的不對付，不融合。“差別”，就是文學(xué)的開始，就是故事的開始，那時(shí)候的袁達(dá)兒相信自己很快會(huì)離開這里。

一個(gè)來自城市的孩子，到了一個(gè)沒有電視，遠(yuǎn)離現(xiàn)代化生活的地方，能待得下去嗎？這是個(gè)小小的懸念。隨著情節(jié)的展開，袁達(dá)兒慢慢地開始接觸合歡街的各種人物，經(jīng)歷各種事情。自己遇蛇被救，與寶青的友誼，在親公親婆家的生活，在學(xué)校的際遇，漸漸地，讓袁達(dá)兒填塞著不滿的心有了一絲絲松動(dòng)。一波三折后，袁達(dá)兒從開始時(shí)的一心要走，到后來想走的心情不再那么迫切，最后袁達(dá)兒愛上了這個(gè)地方。整個(gè)過程的節(jié)奏既不急不忙，又環(huán)環(huán)緊扣。應(yīng)該說，這部作品精巧的構(gòu)思，起了很大作用。

一個(gè)調(diào)皮得連母親也管不了的城市孩子，最后被淳樸的故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)所感染。校長的游戲，融化了他內(nèi)心的疑慮和不滿，袁達(dá)兒成長起來了，在大家的影響下，在家鄉(xiāng)的呵護(hù)下，他愛上了合歡街。最后他給舅舅的信中寫道：“您要是來，一定會(huì)喜歡這里的。”袁達(dá)兒來到合歡街后一點(diǎn)一滴的變化，正是通過一封封寫給舅舅的信，以及寫信的過程慢慢展現(xiàn)出來。《童年的歌謠》里的胡地丁，也是一個(gè)比較特殊的孩子。她口吃、敏感、自卑，同樣是合歡街幫助了她，給了她勇氣和信心。合歡街，既是記憶，又是現(xiàn)實(shí)，既是力量的源泉，又是情感的溫泉。故鄉(xiāng)以寬大的胸懷，以深厚的積淀，溫暖著每一個(gè)人，給予人們前行的力量和方向。

“鄉(xiāng)愁里的童年”系列作品從不同的視角，豐富了作為江南典型地域環(huán)境的合歡街的表現(xiàn)層次，拓展了合歡街文化上的視野和內(nèi)涵，使得合歡街的人和事，更加生動(dòng)立體，更加引人入勝。從中不難看出，王一梅在寫作中的努力、用心和提升。