吳新星著 　　安徽少年兒童出版社出版

吳新星的《門(mén)板上的夏天》是一部充滿(mǎn)濃郁鄉(xiāng)土氣息的兒童文學(xué)長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者以第一人稱(chēng)的敘述視角，再現(xiàn)了鮮活的鄉(xiāng)村生活，繪制出一幅頗具古典形態(tài)的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。在作者筆下，孩子們好吃的天性、鄉(xiāng)野之間孩子們的游戲和嬉鬧、農(nóng)事勞動(dòng)的意義，都得到了精準(zhǔn)的呈現(xiàn)。

圍繞“吃”的敘述，作者可謂煞費(fèi)苦心?！俺浴笔恰堕T(mén)板上的夏天》的文眼，也是這部?jī)和膶W(xué)作品頗具特色的敘事策略?！俺浴钡闹匾詮男≌f(shuō)的題目一望便知：在夏天的傍晚，抬出門(mén)板，搬出長(zhǎng)凳，一家人圍著門(mén)板吃飯，時(shí)不時(shí)還可以和鄰居家交換可口的食物。這一生活場(chǎng)景傳遞出人們悠閑自在的生活姿態(tài)和無(wú)拘無(wú)束的精神風(fēng)貌。當(dāng)然，吃也是主人公陳小水三兄弟最大的生活樂(lè)趣，“除了有毛的不吃撣子，有腿的不吃板凳”，從芭蕉花的花蜜，到映山紅的花瓣，還有灌漿期的玉米稈，皆可入口?！俺浴钡嫩欅E在小說(shuō)中隨處可見(jiàn)：《年年有魚(yú)》中為了應(yīng)對(duì)老師家訪(fǎng)，媽媽找李奶奶借了一條鯉魚(yú)，它最終成了姐弟五人的盤(pán)中餐；《柿柿如意》中，李奶奶送來(lái)未成熟的10個(gè)柿子，在糠殼里待了一周，剛熟就勾起了陳小水肚里的饞蟲(chóng)；《麥芽甜甜》中，三兄弟費(fèi)盡心思勸說(shuō)母親用家中的雞胗干去兌換麥芽糖，又四處搜尋可以換糖的物品，只為一飽口福；《倒霉的火熜》中用來(lái)取暖的火熜被開(kāi)發(fā)出新用途——烤年糕、做爆米花、爆黃豆、炒南瓜子、烤橘子……在《門(mén)板上的夏天》中，“吃”是作為一種敘事動(dòng)力而存在的，它既是兒童本性的自然流露，又呈現(xiàn)出農(nóng)耕時(shí)代的飲食文化特點(diǎn)：魚(yú)、柿子、棗子、麥芽糖、南瓜子……這些食材的獲取方式是原始的——不論是從自然界索取，還是鄰居之間的贈(zèng)與，抑或與販夫走卒者之間的物物交換，都不可避免地打上了強(qiáng)烈的時(shí)代印記。

《門(mén)板上的夏天》最值得稱(chēng)道之處，就在于作者復(fù)活了田園生活中的兒童經(jīng)驗(yàn)，并以此建構(gòu)了一種游戲精神與勞動(dòng)場(chǎng)景交融的詩(shī)性空間。在作者筆下，釣魚(yú)抓蝦、捕蟹捉鱔、騎牛逮鼠、偷棗藏柿……都是陳小水成長(zhǎng)中靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，在對(duì)這些事件的描述中，陳小水調(diào)皮、機(jī)靈、聰穎的性格特征躍然紙上。不可否認(rèn)，陳小水的這些行為帶有某種游戲色彩，他在與自然的對(duì)話(huà)和對(duì)抗中體會(huì)到成長(zhǎng)的含義——偷棗被逮個(gè)正著時(shí)的惶恐不安、抓到藻蝦時(shí)的喜悅、為制作釣魚(yú)竿弄壞母親大頭針的擔(dān)憂(yōu)、逮老鼠時(shí)候的新奇感……不一而足。在小說(shuō)后半部分，作者饒有興致地寫(xiě)到了三兄弟和姐姐們的采馬蘭比賽以及全家集體參與的割稻子比賽，在這兩場(chǎng)農(nóng)事中，陳小水雖然以失敗者或“逃兵”角色收?qǐng)?，但勞?dòng)賦予個(gè)體成長(zhǎng)的意義不可忽視——在游戲中體驗(yàn)親自參與的樂(lè)趣，在勞動(dòng)中保持游戲的心態(tài)。

除了對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)驗(yàn)的書(shū)寫(xiě)外，作者還設(shè)置了一條校園生活的線(xiàn)索。在學(xué)校中，兩個(gè)姐姐的好成績(jī)與陳小水的貪玩形成了鮮明對(duì)比，“陳家雙璧”與“三好學(xué)生”的美譽(yù)，給陳小水帶來(lái)了壓力。從敘事側(cè)重點(diǎn)上看，小說(shuō)對(duì)于三兄弟的敘述，主要依托的是鄉(xiāng)村生活部分，校園生活敘述的主要對(duì)象則是陳小金、陳小木兩姐妹，她們給三兄弟樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。

在敘事結(jié)構(gòu)上，《門(mén)板上的夏天》試圖以零碎的、局部的、獨(dú)立的生活化場(chǎng)景，拼貼出相對(duì)完整、多樣的童年鏡像。具體說(shuō)來(lái)，小說(shuō)所分的18小節(jié)，皆可獨(dú)立成篇，雖然章節(jié)之間各自圍繞一個(gè)主要事件展開(kāi)，但當(dāng)我們把這些事件進(jìn)行疊加和重組時(shí)，彼此的關(guān)聯(lián)性和互文性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，它們共同譜寫(xiě)了一曲多聲部交織的童年樂(lè)章。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，《門(mén)板上的夏天》在結(jié)構(gòu)上看似松散和雜亂，但精神內(nèi)核上是高度統(tǒng)一的，做到了形散而神聚。

《門(mén)板上的夏天》是獻(xiàn)給遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村生活的一曲挽歌，它的意義就在于復(fù)原了鄉(xiāng)村經(jīng)驗(yàn)的詩(shī)性空間——回到原始形態(tài)的鄉(xiāng)村中去，讓孩子在游戲與勞作中體驗(yàn)生命的價(jià)值和意義。

（作者系湖北省作協(xié)第二屆簽約評(píng)論家）