現(xiàn)在的你，會(huì)不會(huì)重溫一部童年愛(ài)看的動(dòng)畫片？如今再看，看出了哪些新東西？

中山大學(xué)大三學(xué)生龍柯，很喜歡重刷《貓和老鼠》，每次看都會(huì)有新的收獲。“這部動(dòng)畫折射出的為人處事之道和情感關(guān)系，讓我產(chǎn)生一種既感性又理性的認(rèn)識(shí)。”

24歲的南京大學(xué)學(xué)生時(shí)辰認(rèn)為，重溫童年動(dòng)畫片，也是反思自我的過(guò)程。動(dòng)畫世界的獨(dú)特性在于，既帶有幻想色彩，又可以勾連現(xiàn)實(shí)生活。

90后王月會(huì)帶著3歲的兒子一起看自己小時(shí)候愛(ài)看的《黑貓警長(zhǎng)》。相隔多年，王月依然看得津津有味，并感慨“原來(lái)不是大爽文，堅(jiān)持正義的路途充滿荊棘”。

長(zhǎng)大之后，很多觀眾依然熱衷于重刷兒時(shí)動(dòng)畫，還成了一名“動(dòng)畫哲學(xué)家”，尋覓兒時(shí)沒(méi)理解、未察覺(jué)的道理，并產(chǎn)生契合當(dāng)下生活的哲思。

為何要重返童年動(dòng)畫片“現(xiàn)場(chǎng)”

重返童年動(dòng)畫片“現(xiàn)場(chǎng)”時(shí)，有人的想法被顛覆了，也因此重塑了人際相處觀念。

北京理工大學(xué)大三學(xué)生范饒，小時(shí)候以為《貓和老鼠》里湯姆和杰瑞之間是你死我活的打斗，長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)不是。“像杰瑞有時(shí)候跑到城市里去，還是會(huì)想念湯姆，跑回來(lái)抱著它。世界上的相處方式是多元的，打斗也是其中一種。”

今年25歲，從事會(huì)計(jì)工作的曾陽(yáng)認(rèn)為，他兒時(shí)看動(dòng)畫片是娛樂(lè)，現(xiàn)在重看是對(duì)過(guò)去的回顧。重溫老動(dòng)畫片，仿佛是探案的過(guò)程。“過(guò)去動(dòng)畫片里我沒(méi)能發(fā)現(xiàn)的蛛絲馬跡，現(xiàn)在都發(fā)現(xiàn)了，不是很有意思嗎？”看到動(dòng)畫片里兩個(gè)角色打架，小時(shí)候會(huì)認(rèn)為他們關(guān)系不好，現(xiàn)在就會(huì)思考：“這場(chǎng)架到底對(duì)他們的關(guān)系起到了什么作用？”溝通的暴力與否，并不能表明雙方的關(guān)系狀態(tài)，我們對(duì)很多事物的刻板理解模式反而遮蔽了自己的認(rèn)知，“笑容不一定友好，謊言不一定虛假”。

隨著年齡漸長(zhǎng)閱歷增加，很多人對(duì)老動(dòng)畫片的態(tài)度和認(rèn)知也在發(fā)生改變。

北京出版集團(tuán)《父母必讀》雜志副主編、北京市家庭教育研究會(huì)副秘書長(zhǎng)劉國(guó)平認(rèn)為，一個(gè)人還是小孩子的時(shí)候，看待問(wèn)題的態(tài)度是兩極的，只分好人和壞人兩種。“孩子看電視經(jīng)常想知道最終的結(jié)局，搞清楚這個(gè)人到底是好人還是壞人？但事實(shí)上，他是一個(gè)復(fù)雜多面的人”。

“我們的認(rèn)知水平在提高，所以會(huì)在動(dòng)畫片里看到以前沒(méi)看到的一些點(diǎn)。兒時(shí)你在動(dòng)畫片里看見(jiàn)的大反派，比如《貓和老鼠》中的湯姆，長(zhǎng)大以后會(huì)意識(shí)到，這個(gè)角色也有可愛(ài)之處。”

許多寓意隨年齡增長(zhǎng)慢慢“解鎖”

《馬丁的早晨》是重慶大學(xué)研二學(xué)生舒葵癡迷多年的動(dòng)畫片。在這部動(dòng)畫片里，小男孩馬丁每天早上醒來(lái)，都會(huì)變成一個(gè)新模樣：恐龍、偵探、超人……小時(shí)候看，舒葵覺(jué)得，這種冒險(xiǎn)的人生，好像是自己在經(jīng)歷一樣。

長(zhǎng)大之后，舒葵再看《馬丁的早晨》，“在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，抱有一種希望”。一方面，舒葵會(huì)羨慕馬丁的奇幻人生，那種每日變更的生活很精彩；另一方面，馬丁的經(jīng)歷給了她作出重要決定的勇氣，比如是否要成為一名記者。

“之前實(shí)習(xí)，體會(huì)到當(dāng)記者確實(shí)很辛苦。但當(dāng)記者能去采訪不一樣的人，了解不一樣的故事，這也是一種精彩的人生。《馬丁的早晨》主人公每天體會(huì)截然不同的生活，某種程度和記者的生活狀態(tài)有相似之處。”

這部動(dòng)畫片已變成她內(nèi)心的一種推動(dòng)力，喚起她追求理想生活的決心。“這些動(dòng)畫建構(gòu)的世界在支持我，讓我繼續(xù)保持純凈的本心，堅(jiān)持下去，不要放棄”。

曾陽(yáng)最近重新看了一遍《迪迦·奧特曼》。“每個(gè)人的心中都有一個(gè)奧特曼，你要相信光。小的時(shí)候我不相信光，但是現(xiàn)在我相信了。這個(gè)光對(duì)我而言，是一種希望，是一種激勵(lì)自己的東西”。

在曾陽(yáng)看來(lái)，奧特曼打怪獸是為了拯救和保護(hù)人類，“我們每個(gè)人也都有自己想保護(hù)的東西，這就是我心中重新看到的信仰”。

動(dòng)畫片中所有意象承載的寓意，是隨著我們年齡增長(zhǎng)、經(jīng)歷擴(kuò)展，才慢慢“解鎖”的。

劉國(guó)平分析，有些年輕人熱衷“考古老動(dòng)畫”的心理動(dòng)機(jī)，是與自己現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生某種聯(lián)系。“這個(gè)動(dòng)畫片對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，在某一個(gè)點(diǎn)上很契合自己的生活，或者說(shuō)能有所呼應(yīng)和反饋，這也是一種精神的力量。”劉國(guó)平指出，這些老動(dòng)畫之于年輕人，可視為瑣碎生活的小港灣。“他可以在這里休息一下，然后積蓄一些力量，再去面對(duì)真實(shí)的生活”。

作為家長(zhǎng)，該如何陪伴孩子看動(dòng)畫片

以大人的視角“考古”老動(dòng)畫片，滿足心理需求的同時(shí)，亦能給予成年人一定反思和啟發(fā)。例如身為家長(zhǎng)，該如何陪伴孩子看動(dòng)畫片？

劉國(guó)平說(shuō)，孩子看待童話作品的視角，有時(shí)候超乎家長(zhǎng)的想象。有一次她帶年僅兩歲的孩子去看舞臺(tái)劇《丑小鴨》，那部劇由不同演員演繹丑小鴨和蛻變后的白天鵝。謝幕的時(shí)候，孩子看著這兩個(gè)演員，哭了起來(lái)。“孩子指著那個(gè)丑小鴨說(shuō)，它不是已經(jīng)變成白天鵝了嗎？怎么又變回去了？孩子難過(guò)的點(diǎn)在這里”。

劉國(guó)平表示，面對(duì)同樣的事物，孩子和成年人的想法截然不同。“我們需要get到孩子的點(diǎn)。孩子有孩子的思維方式，這是大人要去反思的問(wèn)題”。在給孩子挑選動(dòng)畫時(shí)，可以選擇符合兒童心理發(fā)展、兼具趣味性和人文關(guān)懷的作品。

那些令我們念念不忘，能再度挖掘“哲思”的童年經(jīng)典動(dòng)畫片，都是作品本身經(jīng)得起推敲的佳作。幾代人都鐘情的動(dòng)畫，往往因?yàn)樗诰虻搅巳诵岳锩娴钠帐纼r(jià)值觀。這啟發(fā)動(dòng)畫創(chuàng)作者，去打造能積極啟發(fā)思維、貼近孩子心靈的作品。

“動(dòng)畫片的制作水平，故事邏輯的完整性，以及傳達(dá)的思想都是很重要的。”時(shí)辰說(shuō)，單純打怪升級(jí)“爽文套路”的動(dòng)畫，顯得空洞，觀眾是不會(huì)想再去重看的。“我是喜歡具有完整結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫片，動(dòng)畫的邏輯是像榫卯一樣連在一起的。如果只是從頭到尾的‘爽’，一點(diǎn)意思都沒(méi)有”。

劉國(guó)平指出，社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境的變化，也會(huì)造就我們審視老動(dòng)畫片時(shí)不一樣的眼光。

她舉例說(shuō)，小時(shí)候我們愛(ài)看的童話動(dòng)畫片里，會(huì)出現(xiàn)公主把希望寄托在王子一人身上，等待王子拯救自己的情節(jié)。這樣的故事和價(jià)值觀置于今天，也許會(huì)有許多家長(zhǎng)不那么認(rèn)同。

“隨著社會(huì)發(fā)展，女性的獨(dú)立意識(shí)是越來(lái)越強(qiáng)烈的，這會(huì)影響我們生活中的方方面面，包括選擇看什么樣的書，看什么樣的動(dòng)畫片，如何去跟孩子交流，如何去傳達(dá)我們的觀點(diǎn)。我們的選擇，不是完全脫離于其他東西而獨(dú)立存在的，我們肯定會(huì)受到社會(huì)的發(fā)展、周圍的環(huán)境等影響。”劉國(guó)平說(shuō)。

“每一個(gè)家長(zhǎng)的解讀都會(huì)帶著自己經(jīng)歷的烙印，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但只要尋找合適的契機(jī)，探討合適的內(nèi)容，孩子就會(huì)有收獲。”在引導(dǎo)孩子看動(dòng)畫片方面，劉國(guó)平指出，家長(zhǎng)要試著結(jié)合生活場(chǎng)景，用兒童能理解的語(yǔ)言和方式，來(lái)傳遞動(dòng)畫蘊(yùn)藏的道理和正能量。

（應(yīng)受訪者要求，文中王月、時(shí)辰、曾陽(yáng)、龍柯、舒葵為化名）