“當(dāng)燦爛的太陽跳出了你東海的碧波，你的帕米爾高原上依然是群星閃爍……”4月23日一早，江西省南昌市紅谷灘區(qū)的一家圖書館里傳來陣陣讀書聲。生米中心小學(xué)的80余名師生和家長，正在這里開展課外閱讀實踐課。

距離圖書館3公里處，便是生米中心小學(xué)的校園。對在鄉(xiāng)村學(xué)校從教32年的唐人貴來說，在有著萬余冊藏書的城市智慧圖書館內(nèi)開展教學(xué)，是以前想都不敢想的事情。

生米中心小學(xué)建于20世紀(jì)50年代。1989年，18歲的唐人貴畢業(yè)分配到這里工作，他把整個青春留在了鄉(xiāng)村校園里。他說，剛參加工作時，學(xué)校只有一排瓦房和一棟兩層的老舊樓房，學(xué)生們擠在教室里上課，操場沒有硬化，雨天泥濘、晴天飛塵，條件很不好，印象最深的是就地取材做教具，“用木棍做圓規(guī)，用硬紙殼做圖形，有什么材料就拿什么做，上課的時候?qū)⒕椭茫蠋煻甲兂闪耸止に嚾恕！睉浧甬?dāng)時的情景，唐人貴說。

生米中心小學(xué)的學(xué)生多為留守兒童，過去學(xué)生學(xué)習(xí)意識薄弱，家長教育觀念不足，孩子的行為習(xí)慣也存在很多問題。2017年9月，從教多年的劉芳華來到生米中心小學(xué)當(dāng)校長時便注意到這一情況。于是在學(xué)校硬件條件不斷改善的同時，學(xué)校的德智體美勞“五育”品質(zhì)教育也有條不紊地展開。

近年來，為改善學(xué)校辦學(xué)條件，均衡教育資源，當(dāng)?shù)匾苍诓粩嗉哟蠼逃度耄群笮陆ǜ脑炝私虒W(xué)樓和塑膠操場，配齊了多媒體教學(xué)一體機、實驗室、圖書館等多功能教學(xué)設(shè)施，辦起了教師食堂，學(xué)校面貌煥然一新，辦學(xué)條件有了明顯改善。如今，生米中心小學(xué)下轄鎮(zhèn)小及13所村小，在校學(xué)生1445人，各科專業(yè)教師也增加到55人。

為學(xué)生提出“六年讀72本書”計劃，通過閱讀改變農(nóng)村學(xué)校的氣質(zhì)；每天大課間各年級學(xué)生跑操5分鐘、跳繩6分鐘；校園后的菜園子成了學(xué)生們的勞動實踐基地；每學(xué)期舉辦一次畫展……一項項舉措讓學(xué)生們在潛移默化中獲得成長。

12歲的熊茵是該校六年級學(xué)生，父母忙于生計，學(xué)習(xí)只能依靠學(xué)校和老師。“學(xué)校開設(shè)的特色課程，讓農(nóng)村孩子也像城里的學(xué)生一樣，學(xué)會彈琴、畫畫，比以前要幸福多了！”熊茵的母親曾麗娟感慨。

同樣發(fā)生變化的還有生米鎮(zhèn)的其他村小。在生米鎮(zhèn)青嵐小學(xué)，學(xué)校將村里的茶園改建成學(xué)生勞動實踐基地，讓學(xué)生在采茶、制茶、品茶和奉茶的過程中體驗勞動，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)茶文化。劉芳華說：“農(nóng)村教育不能拘泥于課堂和課本，要善于用好鄉(xiāng)村資源，讓孩子擴大視野，增長見識。”

從過去的土操場和瓦房，到如今的塑膠跑道、明亮的教室；從老師不愿來、來了留不住，到如今留得住愿意來，鄉(xiāng)村教育無論硬件條件、教學(xué)理念、家長觀念，還是師資隊伍都發(fā)生了很大變化。“全面小康，需要優(yōu)質(zhì)教育的強勁支撐。以素質(zhì)教育為核心抓好鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村振興培育人才，才能奔向更扎實優(yōu)質(zhì)的小康生活。”劉芳華說。