胡弦在授課中

8月27日，魯迅文學(xué)院海南省中青年作家文學(xué)創(chuàng)作培訓(xùn)班課程進(jìn)入第三天，《揚(yáng)子江詩刊》主編、詩人、散文家胡弦為學(xué)員們帶來了題為《從小處開始》的專題講座，分享了自己多年創(chuàng)作詩歌的心得與經(jīng)驗(yàn)。

從小處開始，其實(shí)就是抓好“細(xì)節(jié)”。在胡弦看來，一首好詩必須擁有三個(gè)要素：發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明，其中“發(fā)現(xiàn)”指的就是挖掘“細(xì)節(jié)”。 他通過法國詩人讓·福蘭的《天籟》等詩作舉例，古往今來，古今中外，所有能流傳甚廣的優(yōu)秀詩歌無一不注重細(xì)節(jié)，所有的經(jīng)典詩歌都是從小處入手，從生活中起飛，進(jìn)而反哺生活。“沒有個(gè)人的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，很難寫出好詩！”

但并不是所有的‘發(fā)現(xiàn)’都能成為“好的細(xì)節(jié)”。胡弦說，所有詩歌至少都有兩層，一層具象，一層意象。“好的細(xì)節(jié)”不僅要生動(dòng)形象，還得能夠聯(lián)通意象的情感與經(jīng)驗(yàn)，能夠經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)。那么如何才能找到好的細(xì)節(jié)？在胡弦看來，就是多讀。“只有好詩歌才能教會(huì)人寫好詩。通過讀好詩，可以兌付你的天賦。”

在分析“發(fā)生”時(shí)，胡弦說，其實(shí)就是如何將具象與意象，抽象與具體相關(guān)聯(lián)，將“細(xì)節(jié)”進(jìn)行轉(zhuǎn)換。好詩歌背后都有自己的“生活的邏輯”“意象的邏輯”，通過細(xì)節(jié)與情感的發(fā)酵，才能打動(dòng)人心，直擊人的心靈。“你寫的東西要通過讀者的深入領(lǐng)悟，才能變得重要、有意義。”想把握好“發(fā)生”，就要掌握好用什么手段“發(fā)生”，用什么關(guān)聯(lián)將具象的物和抽象的情感相結(jié)合。

他以劉禹錫的《烏衣巷》、韓翃的《寒食》、顧城的《一代人》等詩歌進(jìn)行了分析，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。“喚醒細(xì)節(jié)有很多方式，可以以小見大，也可以從大中見小。要學(xué)會(huì)將細(xì)節(jié)與時(shí)代精神相聯(lián)通，展現(xiàn)時(shí)代精神，一首小詩也可以是宏大敘事！”

在談及“發(fā)明”時(shí)，胡弦說，詩人要注重“發(fā)明”自己的寫法，要寫具有辨識(shí)度的詩。“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”課堂中，他舉了王安石的《泊船瓜洲》 這個(gè)例子，認(rèn)為這首詩的絕妙之處，就在于“綠”這一字的用法。“綠”本是形容詞，但用在此處，讓江南岸一下鮮活了起來，春意盎然，仿佛讀者眼前就是那幅迎面春風(fēng)的美景。

胡弦也說，“發(fā)明”其實(shí)也并不一定是真正的重新創(chuàng)造，很多時(shí)候也是在前人的基礎(chǔ)上“再造”。比如王安石的“綠”字用法，其實(shí)前人早有用過，只是大家都沒他用得恰當(dāng)、生動(dòng)，所以只有他的《泊船瓜洲》能流傳下來，被世人傳誦。

談及如何寫好詩，胡弦趣說：“寫詩的訣竅，不是聽我講課，而是多讀好詩。”他解釋道，“多讀”既要有廣度的讀，大量的讀，也要有精度的讀。讀到好詩時(shí)，要讓自己停下來仔細(xì)琢磨“好在哪里”“為什么好”，思考能為自己今后的創(chuàng)作提供怎樣的借鑒。胡弦在接受海南日報(bào)記者專訪時(shí)還提到，當(dāng)下通訊平臺(tái)的發(fā)展助推了詩歌文化的向前，他也建議有志青年、詩歌創(chuàng)作者利用好這些平臺(tái)，廣交詩人好友，相互多交流切磋，提升自己的創(chuàng)作技藝。

不少人會(huì)困惑，為何唐宋時(shí)期能出現(xiàn)這么多好詩和偉大詩人？胡弦說，“這其實(shí)與當(dāng)時(shí)的科舉制度有關(guān)！”“在唐宋時(shí)期，不會(huì)寫詩，都不好意思去赴宴！”課堂中，他也建議大家“行萬里路”，邊讀好詩，邊在大自然中感悟，尋找靈感和素材。

“我也來過海南很多次，去過定安文筆峰、三沙永興島，還到過陵水等地，每一次來到海南都能寫出自己滿意的作品。”在課堂中，胡弦還談到了他與海南密不可分的聯(lián)系。在他看來，海南是很好的詩歌創(chuàng)作天地，大海的磅礴更容易激發(fā)詩人創(chuàng)作的欲望。