“愛，就是把你變成被愛的人中的一個(gè)，有他們的氣息，和他們過一樣的生活，如此才能融入他們，并讓他們接受你的愛。”這是江覺遲在其長篇小說《雪蓮花》的封底寫下的一段話。

受家庭“熱心助人、誠信傳家”祖訓(xùn)的影響，江覺遲從小就熱衷于公益事業(yè)。她曾帶上全部積蓄赴川藏高原支教，并利用假期和家訪時(shí)間參與當(dāng)?shù)氐拿撠毠?jiān)工作。《雪蓮花》便是江覺遲以自己在川藏高原歷時(shí)15年的支教、幫扶生活為藍(lán)本創(chuàng)作的自傳體小說。

小說《雪蓮花》以主人公梅朵（江覺遲的藏文名）的支教、扶貧工作為主線，串起了一個(gè)個(gè)“沾泥土、帶露水”的故事，生動(dòng)鮮活地描繪出正在進(jìn)行的波瀾壯闊的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，既寫出了時(shí)代生活的真實(shí)，也寫出了當(dāng)?shù)厝嗣裆畹恼鎸?shí)。

書中寫到了梅朵和齊麥鄉(xiāng)長去參加扶貧摸底，騎馬經(jīng)過一個(gè)山溝的經(jīng)歷。“山溝本來有一座簡(jiǎn)易木橋，但不知為什么，等我們到達(dá)時(shí)，木橋卻沒有了。沒辦法，我們只能騎馬飛奔過去。我的騎馬技術(shù)并不好，所以由齊麥鄉(xiāng)長帶著我共同騎馬，一起跨越。”這些都是梅朵的真實(shí)經(jīng)歷，也讓她感慨頗多。走訪貧困家庭，碰到的困難雖然很多，但也會(huì)遇到很多溫暖感人的事。作者在草原上遇到了一位嗓音很好的牧民彩吉。“我們很想聽她唱歌，但是她很害羞，不管我們?cè)趺凑?qǐng)求，她都是金口難開。有一次，她家的牛難產(chǎn)，我們正好趕上了，就幫助了她。出于感激，她要送我們酥油，我們當(dāng)然不會(huì)接受。后來在我們離開時(shí)，她主動(dòng)為我們唱了一首歌，當(dāng)時(shí)我們都非常感動(dòng)。”這些故事和細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加立體、更接地氣。

小說還以真實(shí)細(xì)膩的筆觸描寫了梅朵與孩子們的日常相處，細(xì)節(jié)直叩人心。五娃子是梅朵幫扶的一個(gè)孩子，也是一個(gè)特殊的孩子，身心有一些缺陷。書中寫道：“有一次，五娃子和一個(gè)大孩子產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。大孩子把五娃子推進(jìn)泥水當(dāng)中，正好被我看到。為了不讓五娃子受到更大刺激，我只能自己也跳進(jìn)泥水中，把孩子們的爭(zhēng)執(zhí)變成我和孩子們的一場(chǎng)游戲。當(dāng)時(shí)因?yàn)槲乙矟M身泥水，五娃子自然是信了。也正因此，他的精神沒有因?yàn)檫@次爭(zhēng)執(zhí)而受到刺激。”在作者筆下，梅朵不僅是一名支教老師，更是心疼孩子們的“阿媽”。梅朵與孩子們朝夕相處，他們之間充滿了愛和溫暖，這是《雪蓮花》的點(diǎn)睛之筆。

《雪蓮花》對(duì)川藏高原的自然環(huán)境、風(fēng)土人情、生產(chǎn)生活方式的描寫，真實(shí)而富有層次感，為讀者全方位呈現(xiàn)出豐富的藏地風(fēng)貌。特別是作者筆下草原的發(fā)展變化，完全可以用突飛猛進(jìn)來形容。比如交通，過去沒路的地方，現(xiàn)在都通了路，并且基本都實(shí)現(xiàn)了“村村通”。路一通，農(nóng)牧產(chǎn)品就都走出了大山，農(nóng)民們的生活因此也得到了很大的改善。作者還寫到了教育，因?yàn)檎姆鲐氄邔?shí)施到位，比如易地搬遷，讓很多遠(yuǎn)牧點(diǎn)的孩子可以就近上學(xué)，草原的失學(xué)率也因此逐步降低了。

《雪蓮花》更大的價(jià)值在于向世人傳遞了夢(mèng)想的力量，教人積極面對(duì)人生，迎難而上，堅(jiān)持不懈。作者出生于教育世家，為了實(shí)現(xiàn)支教的夢(mèng)想，她踏上了川藏高原這片熱土，并用15年的青春和熱血實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。令人欣慰的是，格桑、蘇拉在梅朵的教育引導(dǎo)下，成長為草原文化的保護(hù)者和桑伽小學(xué)的新一代教師。梅朵，或者應(yīng)該說是江覺遲，她把善良和堅(jiān)韌留在了川藏高原，把夢(mèng)想和鼓舞傳遞到了每個(gè)扶貧人的心上。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，青年人讀《雪蓮花》能夠感受到夢(mèng)想的力量，家長讀《雪蓮花》會(huì)獲得不少教育心得。《雪蓮花》就是這樣一本給人以力量、啟迪心靈的好書。