國(guó)內(nèi)詞典學(xué)研究一直關(guān)注詞典中涉及的語(yǔ)言現(xiàn)象和具體體例項(xiàng)目，研究的題目大都是：詞典的收詞、如何標(biāo)注讀音、如何標(biāo)注詞性、異形詞如何處理、釋義是否準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)鹊龋鴱暮暧^的角度探討詞典策劃編纂的卻不多。并且文章大都是書(shū)評(píng)性質(zhì)的，從詞典設(shè)計(jì)的角度探討的少之又少。

隨著詞典應(yīng)用研究的發(fā)展，研究讀者需求的重要性正日益凸現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典在這方面非常重視，它們成功的經(jīng)驗(yàn)啟示我們：應(yīng)將讀者的需求貫穿于整個(gè)詞典編纂實(shí)踐和理論研究中。

傳統(tǒng)的詞典非常關(guān)注詞典的工具性、查考性，但較少注意到詞典的可讀性、趣味性，往往是板著古板的面孔提供干巴巴的語(yǔ)言文字知識(shí)。

從新中國(guó)成立之初到現(xiàn)在，我國(guó)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典在整體框架設(shè)計(jì)定位及具體內(nèi)部體例的設(shè)置等方面都大同小異，在編纂理念方面變化不大，應(yīng)該說(shuō)還都是規(guī)范描寫(xiě)型的詞典，強(qiáng)調(diào)規(guī)范描寫(xiě)有余而實(shí)用性、學(xué)習(xí)性不足。現(xiàn)在的中學(xué)生買(mǎi)的最多的是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，小學(xué)生買(mǎi)的最多的是《新華字典》。作為國(guó)內(nèi)詞典、字典市場(chǎng)上最受歡迎的、影響最大的兩部工具書(shū)，實(shí)際上編纂之初都不是專(zhuān)門(mén)為中學(xué)生、小學(xué)生設(shè)計(jì)的。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》最初編纂時(shí)是為國(guó)內(nèi)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范化服務(wù)的。《新華字典》編纂于上世紀(jì)50年代初，是新中國(guó)第一本語(yǔ)文工具書(shū)，也是我國(guó)第一部普及性的現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范字典，那時(shí)主要肩負(fù)著規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)的職責(zé)，也擔(dān)當(dāng)著掃除文盲的任務(wù)。

我們認(rèn)為國(guó)內(nèi)的詞典尤其是學(xué)生詞典，從理論研究，到策劃設(shè)計(jì)、編纂，還需要進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，需要有符合當(dāng)今時(shí)代需求的新思考。

重視詞典的理論研究

國(guó)內(nèi)詞典學(xué)研究一直關(guān)注詞典中涉及的語(yǔ)言現(xiàn)象和具體體例項(xiàng)目，研究的題目大都是：詞典的收詞、如何標(biāo)注讀音、如何標(biāo)注詞性、異形詞如何處理、釋義是否準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)鹊龋鴱暮暧^的角度探討詞典策劃編纂的卻不多。并且文章大都是書(shū)評(píng)性質(zhì)的，從詞典設(shè)計(jì)的角度探討的少之又少。

我們已有的經(jīng)典的好詞典，它在編纂中貫徹了哪些理論的精髓，它的開(kāi)創(chuàng)性和創(chuàng)新體現(xiàn)在哪些方面，如何將以前零散的傳統(tǒng)的辭書(shū)編纂經(jīng)驗(yàn)科學(xué)化、理論化、系統(tǒng)化，這些都需要我們深入挖掘。

除了總結(jié)已有的詞典，設(shè)計(jì)策劃一本新的詞典的時(shí)候，更需要我們從一個(gè)詞典編纂工作者的角度，考慮編纂之前的方方面面理論問(wèn)題，需要我們加強(qiáng)詞典中涉及的具體內(nèi)容的基礎(chǔ)研究。比如，哪些東西要進(jìn)入詞典？在收字、收詞、體例等方面如何結(jié)合讀者對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)？

要編纂一本小學(xué)生詞典，就需要對(duì)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育政策、教育方針，對(duì)該階段學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)有深刻的理解。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)小學(xué)階段應(yīng)該掌握的字詞量，對(duì)小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)提倡的理念方法，要做到心中有數(shù)。

再比如，要給中學(xué)生編纂詞典，就要研究如何針對(duì)讀者對(duì)象進(jìn)行收詞，考慮條目是以語(yǔ)文性為主，還是以實(shí)用性和讀者查考的需要為主，考慮是否需要增強(qiáng)詞典的百科性，提高語(yǔ)文詞條以外百科詞條的比例。

另外，詞典編者還要隨時(shí)關(guān)注語(yǔ)言學(xué)包括語(yǔ)法學(xué)、詞匯語(yǔ)義學(xué)、詞典學(xué)等領(lǐng)域的最新研究成果，并將這些理論成果及時(shí)應(yīng)用到詞典編纂實(shí)踐中。

加強(qiáng)讀者意識(shí)，注重實(shí)用性

隨著詞典應(yīng)用研究的發(fā)展，研究讀者需求的重要性正日益凸現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典在這方面非常重視，它們成功的經(jīng)驗(yàn)啟示我們：應(yīng)將讀者的需求貫穿于整個(gè)詞典編纂實(shí)踐和理論研究中。

詞典作為特殊的圖書(shū)產(chǎn)品，不同于文以載道的其他圖書(shū)，它具有非常強(qiáng)的實(shí)用性。國(guó)內(nèi)以前比較通行的詞典往往在強(qiáng)調(diào)規(guī)范性的同時(shí)，輕視了實(shí)用性。比如，以前字典、詞典在編纂的時(shí)候考慮到編纂體例的科學(xué)性和內(nèi)部操作的簡(jiǎn)便性，往往不愿收錄姓名、地名用字和專(zhuān)有名詞，而實(shí)際上讀者在日常生活中常常會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的地名、人名，如果在詞典編寫(xiě)初期我們就注意專(zhuān)門(mén)收集“中國(guó)常用姓氏”“常見(jiàn)人名用字”“全國(guó)縣以上地名用字”等材料，讀者使用起來(lái)會(huì)更加方便，編出來(lái)的字詞典也會(huì)更受讀者歡迎。

再比如，“吃”（把食物等放到嘴里經(jīng)過(guò)咀嚼咽下去）、“喝”（把液體或流食咽下去）、“呼”（生物體把體內(nèi)的氣體排出體外）、“走”（人或鳥(niǎo)獸的腳交互向前移動(dòng)）等非常簡(jiǎn)單的字詞，它們的意思，即使小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生也早已從生活中有了了解，大可不必在詞典中浪費(fèi)篇幅去解釋。為了學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的需要，只列上字形、詞形、讀音即可。這樣把篇幅節(jié)省出來(lái)，可以去補(bǔ)充實(shí)用的內(nèi)容。比如，小學(xué)生需要學(xué)字認(rèn)字，在小學(xué)生字典中可以加上筆畫(huà)、部首、結(jié)構(gòu)、筆順，加上有助于識(shí)字寫(xiě)字的字形分析、字形擴(kuò)展、書(shū)法展示，加上疑難字詞的辨析，給不好理解的字詞或事物配上合適的插圖，等等。實(shí)踐也證明這些非常實(shí)用的內(nèi)容很受小學(xué)生歡迎。

《小學(xué)生組詞造句詞典》是針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)組詞造句的需要設(shè)計(jì)的。詞典內(nèi)項(xiàng)目設(shè)置不多，但精當(dāng)、實(shí)用。詞典中依據(jù)本字的位置在前、位置在后、位置在中間提供組詞，可以很好地幫助小學(xué)生由字學(xué)詞。每一個(gè)詞語(yǔ)提供一兩個(gè)造句，多義詞根據(jù)詞義不同分別提供造句，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)造句。

《應(yīng)用漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書(shū)館，2006年出版）、《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》等在實(shí)用性方面也早有一些嘗試。比如《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》針對(duì)使用中容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)讀音、意義、用法，給出了“小手提示”。《應(yīng)用漢語(yǔ)詞典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》對(duì)某些詞語(yǔ)的特殊用法用【注意】的形式加以提示。《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》設(shè)“語(yǔ)匯”欄目，以擴(kuò)大詞匯量。另外，《應(yīng)用漢語(yǔ)詞典》在詞典中提供了部分同義詞的辨析。這些都為讀者提供了方便。

加強(qiáng)讀者意識(shí)、注重實(shí)用性的另一個(gè)重要方面是：在策劃詞典選題的時(shí)候就要有為讀者編詞典的意識(shí)，而不要為了編詞典而編詞典。比如，在策劃小學(xué)生工具書(shū)選題的時(shí)候我們首先應(yīng)考慮的是小學(xué)階段學(xué)生需要什么樣的工具書(shū)，而不是小學(xué)階段可以有哪些類(lèi)型的工具書(shū)。小學(xué)階段一般會(huì)需要一本字典，幫助學(xué)生識(shí)字，小學(xué)高年級(jí)也會(huì)需要一本詞典，但不需要分得太細(xì)，比如，如果專(zhuān)門(mén)給小學(xué)生編寫(xiě)“小學(xué)生歇后語(yǔ)詞典”“小學(xué)生慣用語(yǔ)詞典”“小學(xué)生古漢語(yǔ)詞典”，用處可能不大，估計(jì)小朋友們也不會(huì)去買(mǎi)。

詞典應(yīng)兼顧可讀性

傳統(tǒng)的詞典非常關(guān)注詞典的工具性、查考性，但較少注意到詞典的可讀性、趣味性，往往是板著古板的面孔提供干巴巴的語(yǔ)言文字知識(shí)。

這方面國(guó)內(nèi)也有一些詞典做過(guò)積極的探索和嘗試。它們?cè)趥鹘y(tǒng)詞典內(nèi)容的基礎(chǔ)上提供了跟詞語(yǔ)條目相關(guān)的文化知識(shí)。如《應(yīng)用漢語(yǔ)詞典》就設(shè)計(jì)了“文化方框”，介紹與詞目有關(guān)的文化知識(shí)、民間風(fēng)俗、生活習(xí)慣、某些詞語(yǔ)的來(lái)源及相關(guān)類(lèi)詞等，像我國(guó)的四大碑林、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)小史、關(guān)于媒人的各種稱(chēng)謂、京劇的四大名旦、中國(guó)五大淡水湖等。

《小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》在編寫(xiě)的時(shí)候也設(shè)計(jì)了“知識(shí)窗”項(xiàng)目，將“我國(guó)四大民間傳說(shuō)”“什么是經(jīng)史子集”等文化知識(shí)用簡(jiǎn)單概括的文字進(jìn)行介紹并放在相關(guān)條目下。另外，《小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》還在詞典例句中選用了相關(guān)古詩(shī)文名句，這些詩(shī)文名句一方面可以幫助理解詞義，另一方面也大大增強(qiáng)了詞典的可讀性。《應(yīng)用漢語(yǔ)詞典》還在每一個(gè)字母段末尾放上了一條名言，既給讀者提供了名言知識(shí)，也合理利用了詞典的空閑位置豐富了版面。

知識(shí)窗、古詩(shī)文名句、名言等放到詞典中，使詞典在供查考的同時(shí)具備了一定的可讀性，提高了讀者使用的興趣，對(duì)理解字詞也有幫助，不僅沒(méi)有游離于詞典外的感覺(jué)，與詞典的體例格式也能夠相得益彰。

當(dāng)然，在這方面我國(guó)的詞典做得還不夠，還有哪些東西可以放進(jìn)詞典，如何與詞典整體以及其他內(nèi)容恰當(dāng)和諧地融為一體，還需要我們繼續(xù)探索。

（作者單位：商務(wù)印書(shū)館）