本次2019年度遼寧文學(xué)館“我和我的祖國(guó) 少年課外閱讀書單”入選作家徐魯?shù)拈L(zhǎng)篇兒童小說《追尋》，以現(xiàn)實(shí)主義筆觸和詩性的語言，講述了被譽(yù)為“長(zhǎng)江女神”的珍稀動(dòng)物白鰭豚鮮為人知的生存故事和瀕臨滅絕的命運(yùn)，再現(xiàn)了徐佩芬、劉俊等幾代科學(xué)家在長(zhǎng)江上和洞庭湖一帶追尋、保護(hù)白鰭豚，獻(xiàn)身祖國(guó)生態(tài)科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)事業(yè)的獨(dú)特經(jīng)歷與理想精神。下面是遼寧文學(xué)館邀請(qǐng)的記者就他這部小說創(chuàng)作歷程做的訪談。

徐魯，著名詩人、散文家、兒童文學(xué)作家。第五、第六屆湖北省作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、“冰心獎(jiǎng)”評(píng)委會(huì)副主席。著有詩集《鄉(xiāng)愁與戀歌——徐魯詩選》，長(zhǎng)篇小說《為了天長(zhǎng)地久》《羅布泊的孩子》《再見，小恩》，短篇小說集《少年識(shí)盡愁滋味》，散文集《沉默的沙漏——徐魯自選集》《蘆花如雪雁聲寒——徐魯散文選》《冬夜說書人》《幾人相憶在江樓》，評(píng)論集《追尋詩歌的黃金時(shí)代》《三十年閱讀小說記》以及《徐魯文學(xué)選集》（6卷）《徐魯作品系列》（8卷）等120多部。作品曾獲中宣部“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、國(guó)家圖書獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、湖北文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣地區(qū)“年度好書獎(jiǎng)”以及《中國(guó)少年報(bào)》《兒童文學(xué)》《少年文藝》等雜志的年度優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等。作品有英、德、法、韓、日、瑞典語等譯本。

徐魯 《追尋》長(zhǎng)江少年兒童出版社

龐 滟：問候徐魯老師好！首先要祝賀《追尋》獲得2019年陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第十屆湖北省“屈原文藝獎(jiǎng)”。這部小說講述了被譽(yù)為“長(zhǎng)江女神”的珍稀動(dòng)物白鰭豚鮮為人知的生存故事和瀕臨滅絕的命運(yùn)。您以傳神的文筆，豐滿的細(xì)節(jié)，還原了徐佩芬、劉俊等幾代科學(xué)家畢生獻(xiàn)身祖國(guó)生態(tài)科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)事業(yè)的獨(dú)特經(jīng)歷與理想精神。您創(chuàng)作時(shí)有哪些初衷？

徐 魯：2018年6月2日，中國(guó)科學(xué)院水生所專家劉仁俊在央視節(jié)目《朗讀者》中講述了他與白鰭豚淇淇生死相依的故事。1980年，還是青年小伙子的劉仁俊親自從洞庭湖邊把受傷的白鰭豚淇淇接到位于武漢的中科院水生生物研究所，開始人工飼養(yǎng)白鰭豚的工作，從此，中國(guó)的白鰭豚科學(xué)研究事業(yè)有了飛躍式進(jìn)步。然而隨著長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的迅速惡化，昔日的“長(zhǎng)江女神”白鰭豚在野外消滅了蹤影。書中與劉仁俊生死相依的淇淇，在中科院水生生物研究所生活了22年后，孤獨(dú)終老，成為劉仁俊心中揮之不去的疼痛。令人痛心的是，到了今天，白鰭豚已被列入“功能性滅絕”物種名單。1986年，國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟把白鰭豚列為世界最瀕危的12種動(dòng)物之一。白鰭豚的命運(yùn)遭際，深深觸動(dòng)了我。在長(zhǎng)江大保護(hù)這個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略的大背景下，讓更多的人知道白鰭豚的故事，也懂得保護(hù)我們的母親河長(zhǎng)江的重要性，我覺得兒童文學(xué)作家也不應(yīng)缺席。所以，在長(zhǎng)江少年兒童出版社的協(xié)調(diào)幫助下，我深入采訪了中科院水生生物研究所的幾位白鰭豚專家，尤其是聽到了書中的人物“劉俊”的原型、白鰭豚科考和研究專家劉仁俊先生的許多細(xì)節(jié)講述。之后我又對(duì)長(zhǎng)江沿線一些地方，還有洞庭湖區(qū)的生態(tài)保護(hù)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研和采訪，釀就了這部?jī)和L(zhǎng)篇小說《追尋》。

龐 滟：您創(chuàng)作的《追尋》是一部具有鮮明時(shí)代性和社會(huì)價(jià)值的生態(tài)環(huán)保紀(jì)實(shí)性兒童長(zhǎng)篇小說，表達(dá)了對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的深切憂思和期許，與當(dāng)今中央關(guān)于精神文明建設(shè)和文學(xué)創(chuàng)作要“講好中國(guó)故事”的精神高度契合。該書具有重大社會(huì)價(jià)值，題材方面包含了哪幾層主題意義？

徐 魯：一是涉及長(zhǎng)江水域和洞庭湖、鄱陽湖的自然環(huán)境保護(hù)，尤其是作為國(guó)家戰(zhàn)略的長(zhǎng)江母親河的大保護(hù)問題；二是包含著中國(guó)科學(xué)家們追求科學(xué)理想與科學(xué)探索精神；三是白鰭豚這種世界珍稀動(dòng)物鮮為人知的生存故事。我想，這個(gè)故事里至少可以呈現(xiàn)和表達(dá)這幾層主題。它們不僅都是正能量的文學(xué)題材，也是對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有勵(lì)志價(jià)值的當(dāng)代中國(guó)故事。

龐 滟：讀過您其他兒童文學(xué)作品，大多是詩性化語言從容優(yōu)雅風(fēng)格，而《追尋》這部小說的敘事筆調(diào)滿含著憂傷、無奈甚至悲憤，您這種風(fēng)格轉(zhuǎn)換緣于哪些因素？您這部長(zhǎng)篇是現(xiàn)實(shí)題材的非虛構(gòu)小說嗎？

徐 魯：我覺得唯有如此的敘事風(fēng)格的轉(zhuǎn)換，才能見出這部小說所蘊(yùn)含的吶喊與呼喚：救救白鰭豚，救救母親河長(zhǎng)江。我寫的是虛構(gòu)小說，不是紀(jì)實(shí)性質(zhì)的報(bào)告文學(xué)。雖然不可能完全不反映一點(diǎn)中國(guó)白鰭豚保護(hù)和研究的過程、現(xiàn)狀和成就，但說實(shí)話，這并非是我寫這個(gè)小說的目的。我只是借助這個(gè)題材作為敘事主體。作為一個(gè)作家，我并沒有資格和專業(yè)背景，去對(duì)中國(guó)白鰭豚保護(hù)和研究做出評(píng)價(jià)和判斷。那可能需要一部真實(shí)的、全面的反映中國(guó)白鰭豚保護(hù)和研究的報(bào)告文學(xué)，去完成這個(gè)評(píng)價(jià)和判斷。小說具有一定的“紀(jì)實(shí)”色彩。小說里的劉俊、徐教授、皮埃爾，這幾位科學(xué)家，都是有真實(shí)的人物原型的。當(dāng)然，即使是有人物原型，我也做了大量的虛構(gòu)，不能與現(xiàn)實(shí)中的人物“對(duì)號(hào)入座”。我認(rèn)為，我寫的是一部現(xiàn)實(shí)主義題材的小說，不是紀(jì)實(shí)文學(xué)和報(bào)告文學(xué)。當(dāng)然，更不是幻想的童話。我想把小說寫得“好看”一點(diǎn)，寫得故事性強(qiáng)一點(diǎn)，因此在構(gòu)思故事時(shí)，有意讓一些人物互相發(fā)生關(guān)聯(lián)，否則這幾條敘事線索就永遠(yuǎn)無法交叉或連通，形不成一個(gè)“整體”的故事框架。我把一些人物的成長(zhǎng)和生活背景放在洞庭湖邊，所以就有意地增加了一些屬于地域文化風(fēng)情的情節(jié)。我盡力讓這些元素為講述故事和人物的成長(zhǎng)與性格服務(wù)，使故事細(xì)節(jié)變得豐盈和水靈一些。每個(gè)人都在“追尋”夢(mèng)想，“在拯救寶貴的白鰭豚之前，也許，更需要拯救和救贖，是人類自身。”生活在洞庭湖畔的老艄公羅老爹、少年柳伢子、女教師王小月、柳伢子的媽媽玉娥等，他們對(duì)鄉(xiāng)土的守望與依戀，對(duì)未來生活的期待與追尋，也都隨著故事一一呈現(xiàn)。

龐 滟：《追尋》是對(duì)新時(shí)代人與自然和諧共生、銘記鄉(xiāng)愁珍愛家園的深情呼喚，是一部“為時(shí)代立傳”的力作。跳出了書寫兒童的狹窄藩籬，而向小讀者輸送了家國(guó)情懷、生態(tài)理念、環(huán)保意識(shí)和積極向上的生命觀，擴(kuò)大了兒童文學(xué)的題材范圍。這是一部“主題出版”的作品吧，您在創(chuàng)作這部小說時(shí)有哪些情結(jié)？

徐 魯：只要一打開電腦，在寫這部小說的時(shí)候，我就先給自己播放起一個(gè)若有若無的“背景音樂”，就是那首《追尋》：拂去歲月厚厚的風(fēng)塵，敞開心的世界記憶的閘門，一幅幅一幀幀，不能忘卻的畫卷，引領(lǐng)著我默默地前行。追尋我生命的那份純真，心中抹不去的那一片云彩，追尋那永遠(yuǎn)屬于我們的那份無悔和忠貞……我苦苦追尋那人世間的大愛無疆、大道無垠……”這是我在創(chuàng)作這部小說時(shí)，自始至終縈繞在心中的情結(jié)。我試圖以現(xiàn)實(shí)主義的筆觸和詩性的語言，為小讀者們講述白鰭豚鮮為人知的生存故事和瀕臨滅絕的命運(yùn)波折，展現(xiàn)三代科學(xué)家在長(zhǎng)江和洞庭湖一帶追尋、保護(hù)“水中國(guó)寶”，獻(xiàn)身祖國(guó)生態(tài)科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)事業(yè)而艱辛經(jīng)歷的家國(guó)情懷、無怨無悔的理想精神。故事里的每個(gè)人，都在“追尋”美好、幸福、希望的明天。同時(shí)，也潛移默化地融入一些白鰭豚的科普知識(shí)，讓孩子們感受到長(zhǎng)江、洞庭湖的自然環(huán)境保護(hù)的必要性、緊迫性，喚醒孩子們珍愛美麗的生命、守護(hù)美麗家園的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

龐 滟：請(qǐng)您為兒童文學(xué)創(chuàng)作新人分享一些寫作經(jīng)驗(yàn)吧。

徐 魯：關(guān)于寫作經(jīng)驗(yàn)我分享三點(diǎn)：一是帶著真摯的感情去寫。如果你想讓筆下的故事有感動(dòng)的力量。你就應(yīng)該帶著真摯的感情去寫，先感動(dòng)自己，才能感動(dòng)他人。二是還是要走“深入生活、扎根生活”的老路，盡可能置身“現(xiàn)場(chǎng)”，去體驗(yàn)、尋找和發(fā)現(xiàn)鮮活的細(xì)節(jié)。現(xiàn)場(chǎng)會(huì)給你很生動(dòng)的細(xì)節(jié)，是很好的一種搜集寫作素材的方式。為了寫貝多芬的故事，我就去了他的故鄉(xiāng)。去看他少年時(shí)代的演奏。寫莫扎特，我去了維也納，去的時(shí)候特意留意了他房前的櫻桃樹，很多蜜蜂在櫻桃樹下翻飛，那樣的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)給你很生動(dòng)的細(xì)節(jié)。三是善于想象。我有時(shí)候會(huì)情不自禁地想，在創(chuàng)作的時(shí)候，這些藝術(shù)家會(huì)是怎樣的狀態(tài)呢？安靜地，沉思的狀態(tài)？還是焦躁的、疑惑的狀態(tài)？如果是我，我會(huì)怎樣呢？如果想讓你的故事生動(dòng)、有趣、感人，你就需要還原和想象。總之，多閱讀，享受閱讀；多練筆，盡量寫得有趣一些。讀書多了眼界就高了，練習(xí)多了，動(dòng)筆能力就強(qiáng)了，堅(jiān)持下去，你也能讀好、寫好的。

龐 滟：感謝徐魯老師接受訪談！祝您創(chuàng)作豐碩，安康快樂！