導 讀

本次2019年度“夏天好書”入選的《焰火》是兒童文學作家李東華全新創作的長篇成長勵志小說。作品圍繞一群14歲左右的少年展開敘事，刻畫了少年成長的真實事件和微妙的內心世界。同時，小說又通過美與善的書寫和引領，成功展現了青春期少年心靈的“自成長”。該書談得上是“少女的自省”，充滿獨特的韻味，它的底蘊是“真善美”，作者借助哈娜這個人物，寫出人性中閃亮溫暖的一種光芒。下面是遼寧文學館的邀請記者就她這部小說創作歷程做的精彩訪談。

嘉賓簡介

李東華，女，1971年重陽節生于山東高密。畢業于北大中文系。曾任《人民文學》副主編，現任魯迅文學院副院長。出版有《少年的榮耀》《薇拉的天空》等作品20余部。曾獲中宣部“五個一工程獎”、全國優秀兒童文學獎、冰心兒童圖書獎、陳伯吹國際兒童文學獎等獎項。

李東華《焰火》 長江文藝出版社

龐 滟：祝賀您的長篇兒童小說《焰火》入選遼寧文學館“夏天好書”評選活動，又一次成為孩子們假期中被感動的一部書籍。這部書圍繞一群14歲左右的少年展開敘事刻畫了少年成長的真實事件和微妙的內心世界。同時，又通過美與善的書寫和引領，成功再現了青春期少年心靈的“自成長”，寫出了人性的逐漸完善和對生命中美好的追逐。您能講講這部書的創作歷程嗎？

李東華：創作這部書前后用了五年時間。出版之前，請專家們審讀過，也請孩子們預讀過。然后我根據他們的意見，在書中做了很多修改，這是我投入感情最多的一本書，就是希望書中每一個字詞，都能夠對得起現實生活中的哈娜，當時她所閃耀過的像焰火一樣的溫暖。

龐 滟：金波老師說過，《焰火》有兩種語匯，一種是哲學式的，體現在尋美、向善、求真的人性書寫過程中，另一種是詩歌式的，體現在細節和心理描繪上。在閱讀的過程中，那種詩意、真摯的情感的傾訴和流動，時時震撼讀者的心靈。小說的故事進行中夾敘了成年后的反思，彰顯成長的豐富性和復雜性，揭示內心世界的隱秘和光亮。最終，艾米通過悔悟、寬恕、救贖，找到內心的和諧，實現了青春的成長。

李東華：在《焰火》里，我寫哈娜的善與美寫得毫不猶豫，既因為這樣的一個女孩曾在我的生命里真實地存在過，也因為隨著時光的流轉，數十年過去了，這美與善依舊與我的內心相伴而行，讓我確信，青春年少時一個人閃閃發光的美德，像焰火一樣，擁有照亮自己和他人一生的力量。這樣的真善美，不是生長于虛構的桃花源，而是根植于這個遼闊的時代，成長于豐厚的現實土壤，歷經生活的磨礪卻愈加光芒閃耀。浩蕩的時代變遷、多彩的日常生活、青春期身心的瞬息萬變……成長所承載的重量是真切而豐盈的，那晶瑩剔透的純凈的美，是由苦樂交織的歲月淬煉出來的，不是虛幻的，便格外令人驚喜和珍惜。想讓生活中點點滴滴的美好，藉由文字照亮更多人的靈魂，尤其是引領青春向光生長，這也許就是我所理解的一個兒童文學作家該有的擔當。

龐 滟：讀完這部小說，和金波老師同感：《焰火》濃厚地氤氳著哲學、音樂和詩的元素，激發讀者在文學想象中感受聲音、光亮、色彩、氣氛，豐富感受力，開啟關于成長的反思。這的確是一部解讀成長、關愛心靈的作品。在哈娜病重時刻，她想彈德彪西的《焰火》，她說：“我最近正在學，還沒有學會。啊，真想為學會《焰火》再活一輩子啊。”您這部書名的靈感是來源于這首曲子嗎？您最后選定這個書名有哪些深刻的含義嗎？

李東華：我們現在的教育，基本是一種技能教育，學校和家長總是把孩子的成績放在教育的第一位。事實上，人只有首先去愛這個世界，他才能夠有興趣去探索這個世界。支撐哈娜在艱辛的生活面前生生不息的內在動力是什么？我想就是她對于世界、對于生命深深的眷戀。所以選用《焰火》當書名，這既是暗示了哈娜流星一樣短暫而閃亮的一生，也是對全人類生命本質的一種理解：我們每個人都是向死而生，我們終究會熄滅，但焰火的灰燼并不是意味著結束，一定有璀璨的精神性的東西留存了下來，照亮了其他人。所以評論家李舫女士說的：“焰火熄滅，璀璨永恒”，我想這也是我自己對《焰火》的理解。

龐 滟：童年成長，少年成長，是兒童文學、少年文學永恒的主題。《焰火》之于讀者，是溫和寬容的。對于嫉妒，它沒有冰冷的說教，沒有嚴厲的批判，更沒有無情的打壓。它蘊含我們最需要，也是日常最缺失的心理教育。它娓娓道來，用一件件溫暖的小事，疏導著讀者的內心，這也是這部小說的珍貴之處，您寫作的初衷有哪些？

李東華：對這個問題，我想引用一位當當網讀者的留言：“果然是青春期的孩子要看的東東……我一直以為這個世界上沒有人會懂得我們這一代人的內心世界，也一直以為沒有人會認真傾聽我們發自內心的聲音。可是這本書不一樣，它直白，卻更加深刻，它替我們講述了那些我們不愿意告訴別人但又想讓別人明白的事情。”這個留言讓我很開心。在小說里我引入了一個成年女性的視角，人們對兒童文學的寫作會有些約定俗成的想法，那就是寫給青春期孩子們看的書，其故事就應該截止在青春期。因此這本小說最后兩章，寫到艾米成年以后感受的兩章，一開始書的責編是有爭議的。但我一直覺得人的童年是無法和成年割裂開來看的。人生如果是一條河流，上游的流向、水勢的大小、水質等等是一定會影響下游的，而我作為已經有了更多人生經驗的寫作者，我無法假裝自己后來的人生感悟不存在，我無法把自己的真實想法隱匿起來，僅僅提供一個青春期故事。我希望自己后來返觀青春期的某些感悟也可以和今天的孩子共享。但最初我也不夠自信，所以這本小說初稿出來后在電腦里躺了足足兩年。每本書都有自己的命運，說起來《焰火》最初的命運有點多舛吧。后來出版社交給了專家們去審讀，他們一致要求保留最后兩章。我很感激他們對我所做的一點文學上的實驗和探索所做出的支持。說到初衷，每本新作都能有點小小的自我突破，有點新鮮經驗，這也許是最大的初衷吧。

龐 滟：曹文軒老師曾在這部書的序言中說：在一個輕佻、浮華、將樂趣視為基本的閱讀需求，而毫不在乎作品從此淪為于淺薄的時代，李東華卻是一個追求莊嚴和作品深度的作家。您是否在創作中考慮了一些嚴肅的問題？

李東華：作為一位家長，我自己的孩子剛剛進入大學，所以我對那些處于青春期的孩子們的家長，對他們的心態還是有一定了解的。我最擔憂的就是家長們幾乎都喜歡從自我的假想出發，而不是從自己孩子的實際出發。比如，家長們極愿意把自己孩子認定為天才，他們不太能接受自己的孩子其實可能就是個普通人，他們的設想里就沒有把自己孩子當個普通人去對待，因此極容易好高騖遠，這種好高騖遠的培養理念極可能培養出好高騖遠的孩子，而我覺得人首先要能自食其力，而不是空有一身屠龍術連基本生存都解決不了。再比如，家長們對孩子們情感的萌動如臨大敵，正常的男孩女孩交往也粗暴簡單地當早戀扼殺掉，因為害怕耽誤學習，可是等有一天發現自己孩子被“剩”下了，他們又會更焦慮著急。殊不知，男孩女孩交往這也是一種能力，我不相信他們青春期沒有習得這種能力，長大了就會無師自通。所以孩子的成長是全方位的，不只是學習成績。

龐 滟：《焰火》是少年成長的文學寫真，是少年成長的心靈史詩。兒童文學首先應該是“文學”，其次才是“為了兒童的文學”。您對剛進入兒童文學創作的寫作者有哪些建議嗎？

李東華：江山代有人才出。很多年輕作家接受了比我們更好更完整的教育，他們的視野更開闊，他們才真正是在世界兒童文學的滋養下，書寫著中國故事。所以我沒有什么拿得出手的建議。我只是覺得，現在出書門檻這么低，書又容易賣得好，所以人容易產生惰性。我想不妨換一種評價標準，不要去比誰書出得多，也不去比較誰的書賣的錢多。就是我前面提到過的，你每出一本新書，是否比自己以前的寫作有新的突破。

龐 滟：感謝您接受訪談，祝您筆豐，快樂安康！