“喚醒語文的耳朵”論壇現場，從左到右分別是孔慶東、曹文軒、漆永祥和程翔 鐘欣 攝

隨著高考改革和新課改的持續推進，“得語文者得天下”現在幾乎是師生共識。但如何得語文尤其如何得作文，成為痛點所在。28日，第六屆“北大培文杯”頒獎典禮暨“喚醒語文的耳朵：語文課程改革下的未來能力培養”主題論壇在北京大學舉辦，北大教授曹文軒、孔慶東、漆永祥及語文特級教師程翔等人參與研討。

北京大學中國詩歌研究院副院長高秀芹博士坦言，盡管“得語文者得天下”逐漸成為一種共識，但現實的語文教育往往陷于一種工具化、知識化的固定模式之中，而忽視了視野拓展、思想訓練、情感培養等能力的開發。“北大培文杯”懷抱以創意寫作激活語文教育的理念，努力“喚醒語文的耳朵”，讓語文不僅是知識的語文、工具的語文，更是生活的語文、生命的語文。

北京一零一中學語文特級教師程翔認為，即將使用的新語文課本，從語文寫作的角度來講，強化了實踐能力。他直言現在學生寫作缺少真實感受，而實踐能力是中學語文教育的關鍵能力。在實踐活動當中進行感悟、體驗、參與，最后形成自己獨到的、個性化的人生體驗，才能告別寫文章時的無病呻吟和千篇一律。

高考語文閱卷專家、北京大學教授漆永祥也深有感觸，就如何寫好文章，他建議一定要有大語文的觀念，“語文課堂上，老師老師教的是普遍的字詞句的規律，但老師教不到你生活。所以一定要有一個大語文的概念，語文在公共汽車里、在地鐵里、載貨車里，在你們來參加北大培文杯的路上……這都是語文。要學會觀察社會，用耳朵聽，用眼睛看，用心思考。死記硬背不好用，也沒有用。”此外，要養成一個長久的、甚至是終身的閱讀習慣。

論壇中，與會嘉賓們不斷強調“真實表達”。曹文軒指出，語文能力是成為一個完善的人、一個完美的人、一個完整的人的最基本的指標。而語文能力肯定不是一本語文教材能建立起來的，大語文的概念歸根究底離不開閱讀。他與同學們分享了“素讀(不帶功利目的地讀)、細讀、粗讀、信讀、疑讀”的閱讀方法，從辯證法的角度解讀了“悠悠萬事，閱讀為大”。

現場有學子提問，倘若以高考為標準來評定語文素養的高低，為什么北大培文要求我們進行創意寫作？多次參與北京語文高考閱卷的北大教授孔慶東指出：“高考作文特點在于穩定性、思辨性、標準性，相對來說高考作文更具有理科色彩。而北大培文杯提倡的作文風格相對要輕松，它強調的是創造性、超越性、個人自由性，這兩者不可偏廢。你先把話說清楚，先會說人話，然后再讓它飛起來，說得漂亮、說得好、說得更具有人文色彩。”

漆永祥教授則說得更明確，高考作文畢竟是一個選擇性考試，如果每年作文題目跳躍性、爭議性很大，所以還得把它放在適度的范圍內來閱卷，這樣可以更大程度上公平、公正。“作文有法而又無定法，在一定的法度掌握以后，你才能跳出來慢慢形成自己的特色。”

據悉，第六屆“北大培文杯”自2019年3月啟動，在全國范圍內共收到二十多萬份中英文稿件。在7月26日至27日的總決選中，評委會從創意想象、觀點立意、邏輯結構、語言表達和內容細節五個維度認真評審，最終評選出中、英文獲獎作品共298篇。