迥異的成長環境，橫跨北京與新疆和田兩地，約4000多公里的距離，一群來自北京的漢族小朋友和一群來自新疆和田地區的維吾爾族小朋友們，他們能玩到一起嗎？語言不通，生活習慣不同，他們能做到心靈相通、親如兄弟姐妹嗎？

周敏是兒童文學作家，2018年11月由知識出版社出版的《紅柳花開》，是以“京疆小記者夏令營”活動為主線，探討民族文化融合的一部優秀作品。

周敏通過塑造趙曉萱、多多、阿依努爾、熱伊汗、小胖等十幾位學生的形象，表現了北京與新疆和田兩地學生在性格、知識結構、生活方面的差異。由于新疆學生在漢語表達方面有些障礙，語言上的互學共進成為愛心融合的起點，在一言一語的你來我往中，表達了彼此關心、解疑、坦誠相助的心靈特質，也因此建立起了水乳相融的深厚友誼。

為夏令營帶隊的女記者娜依古麗和男教師孫越，一個維族、一個漢族，一個溫柔含蓄，一個性格火爆，在處理學生問題時雖然都表現出極強的愛心，卻因方法有別呈現出不同的結果，孫越的嚴厲常使學生感到委屈、郁悶，甚至哭鼻子。娜依古麗有時“橫插杠子”，有時用肢體語言為緊張的師生關系解圍，使每個事件都有了完美的結局。兩位老師“神對手”一般的表現，使本書在愛心融合這一主題的表現上呈現了多層次、立體化的特點，可見周敏在小說創作上，筆力的銳利和方法的考究非普通作者能比擬。

無可否認，任何一部小說都是以細節決定成敗。周敏在細節描寫上，做到了“大處”雄偉壯闊，小處感人至深。

“我愛天安門”這一小節的故事情節設計具有很強的戲劇性。男學生中的“六小帥”因夜間嬉鬧，影響了隔壁趙曉萱和阿依努爾的睡眠，使兩人在早晨3點開始集合時還未醒來，在這火燒眉毛的時刻，孫越又要怒火中燒了——去天安門觀禮臺觀看升國旗，是他費了很多周折才聯系成的，一刻不能耽誤！娜依古麗卻以她機智、迅速的方式去把兩人叫醒，設法使開車時間拖到了最后一分鐘。就在車輪即將開啟的那一刻，趙曉萱和阿依努爾終于沖了上來。

在這次活動中，作者將大細節與小細節處理得恰到好處，最為精彩的描寫是：“熟悉的旋律奏響，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，微風中，旗幟盡情舒展著身姿，似乎正向來自四方的游客問好，向整個共和國微笑。隨著人群中響起一聲‘起來！不愿做奴隸的人們！’觀禮臺上的人們不約而同地引吭高歌，夏令營的營員們的歌聲尤其響亮。可是阿依努爾和熱依汗的嘴巴卻沒有張開——她倆生怕自己不太標準的漢語發音破壞了此刻的神圣氣氛，于是，選擇用注目禮的方式表達自己的敬意。歌聲一句句向阿依努爾飄來，飄進她的耳朵里，激蕩在她的心中。漸漸地，她感覺到一股暖意在胸中聚集，終于匯聚成流，準備噴涌而出。她感覺到一只溫暖的手握住了自己的手——是曉萱，她正一邊高唱著國歌，一邊用微笑鼓勵自己和熱依汗。二人心中的猶豫被這微笑一掃而空了，靦腆的少女將自己獨特的口音匯入了大合唱之中。”

如果民族間愛的融合，不從文化、地域的差異性入手，那肯定不會寫得恰如其分。在本書的創作過程中，因周敏具有參加“京疆小記者夏令營”的親身感受，在“北京作家走進和田校園”活動中進行了細致的觀察，使她對民族文化差異性拿捏得十分準確，許多細節都自然而然地展開，即有新奇之感，又入情入理。文中有這樣的一個細節特別耐人尋味：當全體營員來到和田時，拜合蒂的母親聚餐時發表感言說：“在拜合蒂剛到北京，身體不舒服的時候，曉萱及時無私地幫助了她，給她一盒藥并細心告訴她怎么用，使拜合蒂的身體很快就好了起來，沒有耽誤一天的行程。我特意做了一頂維吾爾族小花帽，送給曉萱，表示我們一家深深的感謝和濃濃的情誼。”如果僅僅是北京學生將一盒藥送給和田學生，就會成為落俗套的寫法。但是，民族、地域的差異性使這個情節不僅新鮮、靈動，又很有幽默感。前文是這樣交代的：拜合蒂到北京不久，身上起了許多紅點，這可把她嚇壞了，不知道是得了什么病，跑到阿依努爾和曉萱的房間來求助。曉萱一看這不是小事一樁嗎——天熱起了痱子，馬上把媽媽放在小藥包的一盒爽身粉送給了拜合蒂，并告訴她該怎么用。果然，拜合蒂身上的小紅點很快就消失了。在和田長大的拜合蒂從未起過痱子，把爽身粉當成了“藥”。

作家和普通人一樣生活在世俗社會，但要作品寫得不俗卻要看作家的觀察力、感悟力和表達技巧。從地域、文化差異入手找到愛的交匯點，再進行深入挖掘，是周敏校園小說創作最鮮明的特點，也可以說是其作品區別于他人的一個創意性“符號”。

《紅柳花開》恰如民族交流匯成的一首“長調”，師生用愛心共同繪出一幅美麗畫卷，突出了京疆兩地學生在關愛、友愛的氛圍中成為好友、知己，共同向著美好未來努力的主題，這其中所蘊含的民族大愛、精神追求都體現了作家應有的擔當。正所謂“志足而言文，情信而辭巧”，相信會有更多的讀者喜愛這部小說并從中得到愛的啟迪。