今年是中國戲曲高等教育的奠基人和開拓者、著名戲曲教育家史若虛先生100周年誕辰，中國戲曲學(xué)院近日召開了“戲曲高等教育四十年暨紀(jì)念史若虛校長誕辰100周年”學(xué)術(shù)研討會。戲曲是中華民族具有悠久歷史的代表性藝術(shù)樣式，但戲曲高等教育卻是當(dāng)代藝術(shù)教育發(fā)展的產(chǎn)物。20世紀(jì)50年代末，當(dāng)時(shí)的中國戲曲研究院和中國戲曲學(xué)校曾有創(chuàng)辦戲曲高等教育的嘗試，可惜僅招收一屆學(xué)生便無疾而終。1979年，在改革開放之初百廢待興之時(shí)，曾經(jīng)參與當(dāng)年戲曲學(xué)院籌備的史若虛校長，重拾戲曲高等教育的夢想，并突破重重障礙，終于使其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他也因此創(chuàng)造了歷史。盡管在中國戲校時(shí)期史若虛只擔(dān)任教務(wù)長和副校長，中國戲曲學(xué)院成立后才正式任院長兼黨委書記，但半個(gè)多世紀(jì)以來，中國戲校（院）的師生一直親切地叫他“史校長”，這個(gè)稱謂不僅飽含著戲校（院）同仁對他的尊重與敬仰之情，更因?yàn)榧词故窃谖凑綋?dān)任學(xué)校正職領(lǐng)導(dǎo)的年代，史若虛也是中國戲曲學(xué)校乃至中國戲曲教育無可爭議的靈魂。

史若虛是新中國戲曲教育的開創(chuàng)者之一。1949年他奉命接管國民黨軍隊(duì)所屬的四維劇校，挎著駁殼槍一步跨入戲曲教育領(lǐng)域，就再也沒有離開。因此才有新中國第一所有正式學(xué)歷的戲曲教育機(jī)構(gòu)——中國戲曲學(xué)校的創(chuàng)辦，作為戲校實(shí)際決策者，他主導(dǎo)聘請了大批傳統(tǒng)藝人教授專業(yè)課，為戲校源源不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀表演人才奠定了基礎(chǔ)。“文革”結(jié)束后他重新?lián)螒蛐ｎI(lǐng)導(dǎo)，立刻就開始籌劃和推進(jìn)戲校升格為大學(xué)的舉措，并很快使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。從中國戲曲學(xué)院1978年創(chuàng)辦始，40年來，戲曲高等教育進(jìn)入了穩(wěn)步發(fā)展的正軌，中國戲曲學(xué)院也由最初從戲校時(shí)期的主業(yè)——京劇演員（含演奏員）培養(yǎng)，逐漸擴(kuò)展至戲曲表演、戲曲音樂（演奏與作曲）、戲曲文學(xué)、戲曲導(dǎo)演、戲曲舞臺美術(shù)等專業(yè)，成為唯一能培養(yǎng)所有門類戲曲高級人才的機(jī)構(gòu)。史校長開創(chuàng)的這份基業(yè)，不僅是創(chuàng)建了一所戲曲高等院校，更意味著戲曲教育第一次真正進(jìn)入高等教育序列，他為戲曲事業(yè)作出的貢獻(xiàn)無可替代。在紀(jì)念史若虛老校長的學(xué)術(shù)研討會上，諸多曾經(jīng)與史校長共事的專家學(xué)者，在史校長親切關(guān)懷下成長起來的著名表演藝術(shù)家，一起分享了史校長對戲曲教育事業(yè)一輩子嘔心瀝血的動人故事，更感慨于史校長的教育理念與思想的價(jià)值和意義，而中國戲曲學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)歷就是其活的標(biāo)本。

史校長一生有許多值得感念的事跡，他的戲曲教育思想還有待于系統(tǒng)整理與研究。學(xué)習(xí)史校長究竟應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)，其實(shí)是個(gè)很值得深思的問題。在我看來，史校長在辦學(xué)過程中的擔(dān)當(dāng)精神，尤其值得發(fā)掘、闡述與弘揚(yáng)。

具有為戲曲乃至傳統(tǒng)藝術(shù)培養(yǎng)尖端人才的大格局，有引領(lǐng)整個(gè)行業(yè)的擔(dān)當(dāng)意識，是向史校長學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該關(guān)注的第一點(diǎn)。

史校長所任職的中國戲曲學(xué)校和他一手創(chuàng)建的中國戲曲學(xué)院，規(guī)模都不大，然而，他對戲曲學(xué)校（院）這樣的小學(xué)校應(yīng)有的大擔(dān)當(dāng)，始終有極清醒的認(rèn)識。無論是當(dāng)年的中國戲校還是如今擴(kuò)大了數(shù)倍的中國戲曲學(xué)院，其主要培養(yǎng)的京劇人才，在三百多個(gè)劇種中占據(jù)其一。但京劇始終具有全國各劇種風(fēng)向標(biāo)的作用，所以京劇人才培養(yǎng)的績效外溢現(xiàn)象和示范作用非常之明顯。這所規(guī)模不大的教育機(jī)構(gòu)，承載的卻是戲曲這門中國特有的且最具代表性的民族藝術(shù)樣式盛衰的重?fù)?dān)。正因如此，史校長從來沒有單純地只把自己看作這所小學(xué)校的主管，他所思考的從來就不只是學(xué)校本身，而是中國戲曲教育事業(yè)。因?yàn)橹袊鴳蚯鷮W(xué)校（院）從誕生時(shí)起就承載著確保戲曲事業(yè)有序傳承發(fā)展的歷史重任，如何辦學(xué)，包括如何設(shè)置教學(xué)方案和計(jì)劃，在教學(xué)過程中如何安排各類課程的比重，師資的配置和教材的編寫等，影響所及都不限于本校，它必然影響全國各地同類院校，進(jìn)而就會影響這個(gè)行業(yè)。若干年來，京劇界幾乎所有領(lǐng)軍人物都在不同階段經(jīng)過中國戲曲學(xué)院的培養(yǎng)，充分說明學(xué)校（院）的重要性，但更重要的是各地戲曲院校無不以中國戲曲學(xué)校（院）為范本，這就決定了這所學(xué)校的當(dāng)家人不只要想著如何當(dāng)好學(xué)校（院）的家，還必須思考并實(shí)踐如何當(dāng)好全國的戲曲教育的家。這樣的擔(dān)當(dāng)意識，是史校長留給我們最重要的精神財(cái)富和思想遺產(chǎn)。

無論外部環(huán)境如何風(fēng)云變幻，始終堅(jiān)持按藝術(shù)規(guī)律與教育規(guī)律辦學(xué)，這是需要有政治擔(dān)當(dāng)?shù)模@恰是向史校長學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注的第二點(diǎn)。

如前所述，史校長是從軍管干部的特殊身份進(jìn)入戲曲教育領(lǐng)域的，盡管有傳說他喜歡梆子戲并且偶爾還唱幾口，但是要論戲曲行業(yè)，尤其是戲曲教育的經(jīng)歷，確實(shí)是個(gè)空白。多年來“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”的現(xiàn)象深受詬病，但是史校長卻能夠受到戲曲教育界普遍尊敬，除了他在教學(xué)上對王瑤卿、蕭長華等老藝人以及他們所代表的傳統(tǒng)戲曲的價(jià)值觀的充分尊重外，更重要的是在這些傳統(tǒng)價(jià)值觀受到各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)岌岌可危時(shí)，他能夠勇敢且智慧地挺身而出，成為維護(hù)千百年來流傳的、并且支持了戲曲（京劇）及其教育模式的輝煌成就的價(jià)值觀念的堅(jiān)強(qiáng)后盾。無論是在所有領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的大背景下堅(jiān)信民族戲劇有自身的美學(xué)規(guī)律，最大限度地吸收并傳承傳統(tǒng)戲曲教育的特有模式，還是對戲曲演員成長中必須經(jīng)受的艱苦的專業(yè)訓(xùn)練的重視，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下都并不容易做到。其中最值得肯定的，是史校長的名言“紅旗插在專業(yè)上”。在極左思潮孕育并逐漸滋長的年代，有關(guān)戲曲演員“又紅又專”的要求，表面上看并不排斥專業(yè)，實(shí)質(zhì)上極易滑向“只紅不專”，如“文革”時(shí)期所說的“寧要社會主義的草，不要資本主義的苗”。戲曲教育尤其如此，教育的失誤遠(yuǎn)不止于影響一代人的生計(jì)，它極可能造成傳統(tǒng)的斷裂，而表演藝術(shù)傳統(tǒng)一旦中斷就很難再修復(fù)。戲曲傳統(tǒng)之所以能躲過那個(gè)極端化年代的狂風(fēng)暴雨獲得生存和發(fā)展，就是因?yàn)閼蚯缬惺沸ｉL這樣一些始終保持清醒頭腦的領(lǐng)導(dǎo)干部。史校長的可貴之處，就在于他不僅不滿足于僅僅成為一名有堅(jiān)定信仰和正確政治立場的政工干部，更了解一名外行出身的優(yōu)秀的政工干部，對專業(yè)發(fā)展所能起的最直接和最重要的貢獻(xiàn)，就是成為確保專業(yè)發(fā)展不受錯(cuò)誤與極端思潮干擾的防火墻。他不顧個(gè)人得失，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)這份重任，因此才特別令后人銘記。

中國戲曲學(xué)校（院）辦學(xué)近七十年，培養(yǎng)出了不少戲曲界的領(lǐng)軍人物。在優(yōu)秀人才成長過程中敢于為他們創(chuàng)造和提供特殊條件，這是史校長另一方面的擔(dān)當(dāng)。

在文化藝術(shù)領(lǐng)域，一流優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)及其作品代表了文藝發(fā)展的高度，同時(shí)也能有效地引領(lǐng)文藝事業(yè)的發(fā)展方向。戲曲教育的最終目標(biāo)是出優(yōu)秀人才，但優(yōu)秀人才的成長需要特殊的條件。在中國戲曲學(xué)校（院）歷史上，人們最津津樂道和就是史校長有一雙發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才苗子的慧眼，并且在發(fā)現(xiàn)有成績突出的人才苗子時(shí)，敢于頂住各種壓力，重點(diǎn)培養(yǎng)，給他們“開小灶”“吃偏食”，助力優(yōu)秀人才迅速冒尖，成為“科里紅”。雖然這樣的教育理念并不違反人才培養(yǎng)的普遍規(guī)律，但是在強(qiáng)調(diào)集體主義和平均主義盛行，反對突出個(gè)人的年代，這種做法難免引來許多雜音，也未必得到所有師生的認(rèn)同，因此并不是毫無風(fēng)險(xiǎn)的。但是史校長敢于決策，多年來一直毫不動搖地為優(yōu)秀人才重點(diǎn)配備教師，安排重點(diǎn)劇目。通過成功的實(shí)踐，他倡導(dǎo)并堅(jiān)持的普遍培養(yǎng)與因材施教相結(jié)合的原則，逐漸在學(xué)校內(nèi)和行業(yè)內(nèi)凝聚成為共識，并且成為戲曲教育領(lǐng)域普遍認(rèn)同的原則。同時(shí)史校長從來沒有忽視或放棄尖子之外的學(xué)生，他治校數(shù)十年，留下了無數(shù)相關(guān)的動人故事，最感人的是，他能叫出學(xué)校所有學(xué)生的名字。所以，不僅那些曾經(jīng)得到特殊關(guān)注的優(yōu)秀學(xué)生懷念他，所有學(xué)生都經(jīng)常傳頌有關(guān)他的珍貴記憶。

誠然，在紀(jì)念史若虛校長100周年誕辰的日子里，只談他的擔(dān)當(dāng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。史若虛校長作為新中國戲曲教育事業(yè)最重要的開創(chuàng)者之一，對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的態(tài)度，直接決定了戲曲教育的發(fā)展路徑。從民國時(shí)期以富連成為代表的科班到中國戲曲學(xué)校的演員培養(yǎng)，哪些可以留，哪些應(yīng)該棄，并不容易判斷和決定。但是從結(jié)果看，戲曲比其他的民族藝術(shù)樣式都更多保留了傳統(tǒng)，這和那個(gè)年代史若虛等戲曲事業(yè)的掌舵者正確處理了傳統(tǒng)與時(shí)代的關(guān)系密切相關(guān)。其實(shí)所有這一切，都因?yàn)樾轮袊?jīng)有這樣一位有擔(dān)當(dāng)?shù)氖沸ｉL。

（作者：傅謹(jǐn)，系中國文藝評論家協(xié)會副主席、中國戲曲學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任）