晚清民國文章學的轉型，基于傳統，并以西學推動革新，體現了典型的傳統與現代相結合、繼承與創新相統一的特征。

西學東漸為傳統中國打開了世界之門，促進了文章學分支如修辭學、閱讀學、鑒賞學的產生。這一時期出現了大量修辭學家，如陳望道、胡懷琛、張弓、董魯安、王易、陳介白、金兆梓、何士堅、鄭業建、郭步陶、徐梗生、曹冕、汪震、黎錦熙等，都有修辭學著作傳世。閱讀鑒賞也成為專門學問，一方面是像唐文治《國文經緯大義》、謝無量《實用文章義法》和《實用美文指南》、王葆心《古文辭通義》等對古文的讀法進行概括和總結，另一方面是像廖輔叔《中國文學欣賞初步》、傅庚生《中國文學欣賞舉隅》、沈起予《怎樣閱讀文藝作品》、林煥平《文藝的欣賞》等專門探討文章的閱讀和鑒賞，總結閱讀的一般規律。

西學東漸也促進了文章分類法等領域的轉型。敘事文、議論文、抒情文、說明文的四分法，取代了以桐城派為代表的傳統分類法。姚鼐《古文辭類纂》將文章分為十三類，曾國藩《經史百家雜鈔》則簡化為論著、詞賦、序跋、詔令、奏議、書牘、哀祭、傳志、敘記、典志、雜記等十一類，晚清民國時期的傳統文章學著作如林紓《春覺齋論文》、吳曾祺《涵芬樓文談》、姚永樸《文學研究法》等都沿用了這一分類標準。而現代文章學受西學影響，構建了新的分類，如高語罕《國文作法》的文體分類是敘述文、描寫文、解說文、論辯文，章衣萍《作文講話》分為記事文、敘事文、解說文、議論文四類，周服《學文基礎》分為描寫物象、記述事跡、解釋理智、表抒情感四類，陳望道《作文法講義》分類是記載文、記敘文、解釋文、誘導文。邏輯學方法成為議論文寫作及研究的重要方法。孫俍工《論說文作法講義》、胡云翼《文章作法》、郭挹清《中學作文法》列出了歸納法、演繹法；杜守素《怎樣寫論辯文》不僅列出了歸納法、演繹法的優缺點，而且引入了形式邏輯和辯證邏輯。施畸《中國文詞學研究》的理論構建基礎是德國心理學家威廉·馮特的心理學研究成果和現代西方語言學的研究成果，并借鑒物理學、幾何學、數學等學科的知識，組建了“有形的聯續語言”的外形美。唐文治《國文大義序》：“上下數千年，縱橫億萬里，文化美者，則其國必強焉盛焉存焉；文化微者，則其國必弱焉衰焉滅焉，此天地之常經，世界之軌范也。”這段話所論述的文化與政治社會的關系是中國早就有的，然而世界之眼光卻是新的。徐昂《益修文談》也說：“世界之競爭，首在文字。強國之謀人國也，先致力于他國文字，以為進取計；其愿既嘗，則滅絕此國文字。”姚永樸《文學研究法》說：“英吉利人因其國語言文字之力，能及全球，時以自詡；吾國人反舉國文蔑視之，殊不可解。”唐文治、姚永樸、徐昂所體會到的危機感是傳統文章學家的共同感觸。傳統文章學家也主動接受西學的研究方法與思維模式，并將其運用于傳統文章學的研究之中。如劉咸炘一生未曾離開四川，在1923年寫的《新書舉要》中，他列舉了數十種西學書目，涉及思想派別六種，尤其注重日本人廚川白村的《近代文學十講》和中島半次郎的《教育思潮大觀》。傳統文章學家還運用現代綜合分析方法研究文章學，以姚永樸、林紓、王葆心等最為突出。姚永樸《文學研究法》被其門人張瑋認為“自上古有書契以來，論文要旨，略備于是”，其立場固然有門戶之見，亦可見其綜合能力。熊禮匯評王葆心《古文辭通義》為“集古代、特別是集清代古文之學之大成的著作”。然而，王葆心的綜合在于“承學應循之途轍”，姚永樸和林紓則重視體悟，尤其是林紓的意境論，更屬創造。除了以上三位，還有陳子達《國文法詳說》對于文章條貫和筆法的總結，姜證禪《國文法綱要》對字法、句法、章法、篇法的總結，等等。

西學東漸帶來的全新的研究方法與思維方式，在傳統文章學家與現代文章學家之中都引起了深刻的震動，進而大大推進了中國文章學的發展。從文章學研究的社會風氣上說，西學東漸推動了文章學的通俗化、大眾化與趣味化。新文化運動的開創者陳獨秀、胡適等人已經確立了通俗寫作、大眾寫作的規范，胡適《文學改良芻議》提倡“言文合一”，陳獨秀《文學革命論》提倡“明了的通俗的社會文學”。隨著新文化運動而興起的現代文章學承繼了這一理論。為了應對通俗化、大眾化的重大影響，傳統文章學家提出了應對措施。姚永樸在《文學研究法》中提倡把文章學分為普通學、專門學兩種，普通學要求明白曉暢，應付社會，專門學則是“蘄至于古之立言者”。傳統文章學更多討論的是專門學，現代文章學偏重于討論普通學。姚永樸的提法很明顯是一種折中，這從另一方面說明了通俗化、大眾化對于文章學的巨大影響。

晚清民國文章學通俗化、大眾化的一個重要標志，就是應用文文章學著作的大量產生。石葦、徐蘧軒、朱文、陳子展、洪為法、張須、譚正璧、周閬風、周樂山、戴淑青、錢忠實、陳同、范煙橋等，都曾編纂出版過應用文論著。陳子展給應用文下的定義是“實際生活上應用之文字”，是“公私往來交涉的應酬表白”，要“根據法律”“依從禮俗”。石葦《現代應用文》明確說應用文字“最好的一定是最淺顯和最明了的”。張須《應用文》明言應用文三大特點，其二就是“通俗”。蔣希益干脆給自己的書取名為《大眾應用文》。而在內容設置上，針對時代生活，周樂山《應用文精義》提出“要使讀者走入現社會”，錢忠實《應用文講話》則強調“取材以現在社會上最習用的文字為內容”。

文章學研究趨于通俗化、大眾化的另一個標志是提倡和使用新式標點，如陳望道《作文法講義》附錄了《新式標點用法概論》，戴渭清《白話文做法》有《白話文的標點法》，顧鳳城《寫作的故事》有《標點符號使用法》等。閱讀對象的不同，是文章學趨于通俗化的重要原因。如高語罕的文章學著作是面向工人的，還有的著作面向的是無甚文字基礎的普通大眾，如平生的著作《寫話》等。

文章學的趣味性主要體現在面向中小學生的文章學著作中，比如葉圣陶、夏丏尊、朱自清、周閬風、吳增芥、顧鳳城的文章學著作。夏丏尊、葉圣陶的《文心》用講故事的形式來講述讀、寫等知識，趣味性強，影響很大。顧鳳城《寫作的故事》、洪為法《初級應用文》與此類似。姜建邦的《國文趣味》也是在中學教學實踐中針對學生感覺“國文乏味”這一現象總結出來的經驗。與夏丏尊、葉圣陶不同，姜建邦采取的策略是“把一些有趣的資料，插進所學的教材里面”，如講漢字的趣味，針對漢字的拆合性，插入《春渚紀聞》中謝石測字的有趣故事，講詩的趣味時引用一些特殊的詩體，講傳記時挖掘逸聞趣事，等等。呂漠野的《讀寫座談會》全書分十二次座談會，用座談會的形式討論文章用詞、造句、章法、立意等問題，也是頗為新潮。

西學東漸在晚清民國文章學的現代轉型上具有重要推動作用。但是，這種推進并未徹底打破中國傳統文章學的基礎，而是在傳統基礎上的一種革新和改變，符合當時閱讀者的閱讀習慣，并且順應了當時文化革新的基本需求，是知識、文化層面上革新與創造、傳統與現代相結合的成功范例。

（作者：丁恩全，系周口師范學院文學院教授）